2) Пейзажная лирика и особенности работы с ней: с.А. Есенин «Белая береза».

Книга К.П. Шестипаловой!

-Какие краски понадобятся художнику, если он захочет проил­люстрировать стихотворение Есенина «Береза»? (Белая, черная, се­ребряная, бледно-розовая, золотистая.)

Вот какое многоцветье, хотя поэт описывает заснеженную бере­зу! Есенин, рисуя картины природы, всегда называет цвета, в кото­рые она окрашена. Это он делает для того, чтобы читатели могли лучше представить то, о чем он пишет. С этой же целью поэт исполь­зует сравнения.

-С чем сравнивает он снег в первой строфе?

-С чем сравнивает Есенин опушенные снегом кисточки березо­вых веток? (С белой бахромой.)

Обратите внимание, что поэт дважды сравнивает снег с сереб­ром, но при этом использует разные приемы.

-Вы запомнили, как называется прием, используемый им в пер­вой строфе, когда береза принакрылась снегом точно серебром!

В последних строках стихотворения, когда заря обсыпает вет­ки новым серебром, тоже есть сравнение, но оно как бы скрыто. Поэт не говорит, что заря обсыпает ветки снегом, точно серебром. Он сразу называет снег серебром, надеясь на нашу догадливость

-Как называется такое сравнение? (Скрытое сравнение называ­ется метафорой.)Поэты часто изображают неживые предметы, как живые. Такой прием называется олицетворением. Поищите олицетворения в тек­сте стихотворения. (В первой и последней строфах.)Вы наблюдательны. А теперь я хочу проверить вашу догадли­вость. Поэт пишет, что снежинки горят в золотом огне.

-В каком значении — прямом или переносном — употреблено слово горят! (Конечно, в переносном. Это слово часто употребляется в переносном значении. Мы говорим, например, глаза горят. Снежинки не могут, конечно, гореть, как дрова.)

-А откуда взялся золотой огонь! Что поэт так называет? (Свет зари.)

-Что такое «заря»? (Яркое освещение горизонта перед восхо­дом или заходом солнца. Зимой небо озаряется не так ярко, как летом.)

-А теперь вопрос для самых догадливых. Как долго стоит береза в сонной тишине! (От утренней зари до вечерней. Именно так надо

онимать слова обходя кругом. Сначала заря была на востоке, а этом — на западе.)

-А почему поэт считает зимнюю зарю ленивой? Вспомните эти уроки:

А заря, ЛЕНИВО

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

(Зимой заря начинается позже, чем летом, будто ленится встать пораньше. И горит она не так ярко, как летом, как будто ей лень озарять небо.)

-Вот теперь, когда мы так много поняли и заметили, нам нужно выбрать верную интонацию для чтения вслух этого стихотворения. Какая строка, по-вашему, подсказывает, как именно надо его чи­тать? {И стоит береза в сонной тишине.)

-Как будем читать стихотворение — быстро или неторопливо? Громко или не очень громко, чтобы не разбудить дремлющую бере­зу? (Будем читать неторопливо, не очень громко, но так, чтобы все могли услышать, и постараемся передать чувства автора, его любо­вание березой.)

Билет №5.

1) Звуки гласные и согласные.

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка, т. е. способы образования (артикуляцию) и акустические свойства звуков, их изменения в речевом потоке.

Гласные звуки – это звуки речи, образуемые свободным проходом воздушной струи через голосовые связки, состоящие главным образом из голоса (голосового тона) при почти полном отсутствии шума.

Классификация гласных:

1) степень подъёма спинки языка (способ образования): гласные верхнего подъёма: и, ы, у; гласные среднего подъёма: э, о; гласный нижнего подъёма а.

2) место подъёма спинки языка (место образования) : гласные переднего ряда: и, э; гласные среднего ряда: ы, а; гласные заднего ряда: у, о;

3) участие или неучастие губ: гласные лабиализованные (огубленные): о, у; нелабиализованные (неогубленные): а, э, и, ы.

По широте раствора рта гласные разделяются на широкие (акустически более звучные): а; средние (акустически средней звучности): э, о; узкие (акустически наименее звучные): и, ы, у.

Согласные звуки – это звуки речи, состоящие или из одного шума, или из голоса и шума, который образуется в органах произношения, где выдыхаемая из лёгких струя воздуха встречает различные преграды.

Классификация согласных:

1. Участие голоса и шума:

1) согласные сонорные, образуемые с помощью голоса и незначительного шума: м, н, л, р, j;

2) согласные шумные, подразделяемые на шумные звонкие, образуемые шумом в сопровождении голоса: б, в, г, д, ж, з, и шумные глухие, образуемые только с помощью шума, без участия голоса: п, ф, к, т, ш, щ, с, х, ц, ч.

2. Место образования:

1) согласные губные, подразделяемые на губно-губные: б, п, м и губно-зубные: в, ф;

2) согласные язычные, подразделяемые на переднеязычные, к которым относятся зубные т, д, с, з, ц, н, л и нёбно-зубные ш, щ, ж, ч, р;

3) среднеязычные (задненёбный) j;

4) согласные заднеязычные (задненёбные) к, г, х.

3. Способ образования:

1) согласные взрывные (смычные): б, п, д, т, г, к;

2) согласные фрикативные (щелевые): в, ф, з, с, ж, ш, щ, j, х;

3) аффрикаты ц, ч;

4) согласные смычно-проходные, к которым относятся носовые м, н и боковой л;

5) дрожащий р.

4. Отсутствие или наличие палатализации: согласные твёрдые, образуемые без дополнительной средненёбной артикуляции (все согласные, кроме ч и щ), и мягкие, образуемые с такой дополнительной артикуляцией (все согласные, кроме ц и ш).

Звуковой разбор слова:

1. скажи слово и послушай себя;

2. найди ударный слог и произнеси слово по слогам;

3. протяни первый звук в полно слове, назови его и охарактеризуй;

4. обозначь выделенный звук условным значком;

5. протяни (выдели голосом) второй звук в полном слове, назови, охарактеризуй и обозначь условным значком и т.д.

6. проверь, получилось ли слово.

Слова должны быть: не сложные для восприятия.

Полный звуковой (фонетический) анализ слова включает определение и состава звуков в слове в их качественном своеобразии, и порядка их следования. Необходимо услышать в слове ударение, мягкость и твердость согласных звуков, их звонкость и глухость (лиса, лампа, мышка, мишка, зубы, суп), услышать в самом начале слова ёлка не один звук, а два (йо) и многое другое.

2) Подготовка и проведение урока обучения чтению басен: И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Басня – небольшое произведение повествовательного рода в стихах или – реже – в прозе с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержанием.

Последовательность работы над басней:

I. Подготовительная работа:

1. рассказ учителя об авторе басни;

2. викторина по материалу прочитанных басен;

3. беседа о повадках животных – действующих лицах басни, которую предстоит читать.

II. Чтение басни учителем или прослушивание записи фонохрестоматии, просмотр фильма.

III. Беседа эмоционально-оценочного плана.

IV. Анализ конкретного содержания басни:

1. уточнение структуры и композиции басни;

2. выяснение мотивов поведения действующих лиц, их характерных черт;

3. установление главной мысли конкретного содержания басни.

V. Раскрытие аллегории.

VI. Анализ той части басни, в которой заключается мораль.

VII. Аналогия из жизни.

3) Произведите методический анализ материала, помещённого на стр. 28-29 учебника Поляковой А.В. «Русский язык» 1 класс (М. – «Просвещение», 2000).

Алгоритм анализа будет лежать на столе.

Билет №6.

1. Имя существительное как знаменательная часть речи.

Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?, изменяется по падежам и числам, в предложении подлежащее или дополнение.

Грамматическое значение – предмет.

Лексическое значение –

Разряды и группы по значению: 1) конкретные, вещественные, собирательные, отвлеченные; 2) собственные, отрицательные.

Морфологические признаки – одушевленность/неодушевленность, род, число, падеж

Имя существительное – часть речи, объединяющая слова с грамматическим значением предметности, которое выражается с помощью независимых категорий рода, числа, падежа, одушевлённости и неодушевлённости. В предложении имя существительное выступает в функции морфологизированного подлежащего и дополнения.

Слова со значением предметности – это названия вещей-предметов, лиц, живых существ и организмов, растений, веществ, качеств, свойств, действий, в отвлечении от носителя, явлений природы и общественной жизни, отношений и т.д.

Существительные бывают:

* Нарицательные служат наименованиями однородных предметов, действий или состояний: человек, мать, остров.

* Собственные называют единичные предметы, выделенные из ряда однородных: личные имена, фамилии, географические, административно-территориальные наименования и др. формально-грамматическая особенность – наличие только единственного числа;

* Конкретные существительные употребляются для называния определённых предметов и явлений реальной действительности, взятых в отдельности и потому подвергающихся счёту: книга, школа, дом, девочка.

* Отвлечённые существительные называют действие или признак в отвлечении от производителя действия или носителя признака. Такие имена не образуют соотносительных форм числа и не образуют соотносительных форм числа и не сочетаются с количественными числительными: изучение, возникновение. Некоторые употребляются во мн.ч. приобретая конкретное значение: холода, судьбы.

* Существительные собирательные формой единственного числа обозначают совокупность одинаковых предметов или лиц как одно неделимое целое. Они не определяются количественными числительными, но обладают особыми словообразовательными суффиксами: -в(а), -ств(о), -ур(а), ат: листва, детвора.

* Существительные вещественные обозначают по своему составу массу, вещество( жидкости, металлы, химические элементы и соединения, пищевые продукты, сельскохозяйственные культуры и т.д.): вода, свинец, сахар. Имеют форму только одного числа (ед. или множ.).

* Существительные единичные называют единичные предметы, выделенные из массы вещества или совокупности однородных предметов: горошина, жемчужина, снежинка и т.д.

Последовательность работы над существительным: ???

Знакомство с именем существительным.

Род имени существительного.

* К этой теме учащиеся обращаются дважды: при введении общего понятии о роде, как о грамматической категории, и при разграничении типов склонения 1,2,3-го. А также при изучении имён прил., т.к. родовая форма прил. зависит от рода сущ., к которому оно относится.

* Число имени существительного(2 кл. - один, много).

* Склонение имёни существительного(изменение окончания).

Смотри учебники Т.Г. Рамзаевой за 3 класс!!