
- •5 Курса музыкально-педагогического факультета
- •Содержание индивидуальной работы студента – практиканта
- •График посещения и проведения уроков по предмету и внеклассных занятий (мероприятий)
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
5Ого од курса
Малкиной Ксенией Александровной
Москва – 2011
Цель урока: Осознание учащимися сходства и различия, как основного принципа музыкального развития.
Задачи урока:
Выявление различных видов контраста, как основного приема симфонического развития музыки
Развитие у учащихся чувства стиля, умения войти в музыкальный мир композитора
Развитие у учащихся навыков слушания музыки и её анализа
Время |
Раздел урока |
Содержание урока |
Материал |
1 мин
1 мин
20 мин
8 мин
15 мин
1 мин |
Организационный момент Сообщение о теме
Новый материал, слушание музыки
Обобщение
Вокально-хоровая работа
Организационный момент
|
Приветствие
- Сегодня мы с Вами будем слушать, и обсуждать музыку и говорить о красоте в музыке.
- На одном из предыдущих уроков мы с вами проходили величайшего австрийского композитора – Моцарта. Кто помнит, какое произведение мы слушали? Д: Симфония №40. - Что Вы помните об этом композиторе и этом произведении? Д: _______ - Мы говорили о том, что в музыке Моцарта отражены все переживания человека и все чувства. Именно поэтому музыка Моцарта так близка всем и по сей день. А как вы думаете, только ли простые слушатели обращались к музыке Моцарта? Или композиторы тоже ей интересовались? Д: _______ - Да, другие композиторы тоже восхищались его музыкой. Так, например, наш русский композитор Чайковский очень любил музыку Моцарта. - Сюита №4 Чайковского является обработкой для симфонического оркестра 3х фортепьянных пьес и одного хора Моцарта. - Каковы свойства музыки? Какая она светская или духовная? Д: _______ - Что позволяет говорить о том, что она относится к жанру духовной музыки? Д: _______ Слушание музыки. Разбор музыкального образа. Обсуждение средств музыкальной выразительности, за счет которых был создан образ. - А эта музыка, как вам кажется, духовная или светская? Д: _______ - В чем проявляются сходства и различия музыки Моцарта и Чайковского? Д: _______ - Можно ли по музыке сюиты определить отношение Чайковского к Моцарту? Д: _______ - Как можно объяснить, почему именно Моцарт заставил Чайковского полюбить музыку больше всего на свете? Д: _______
- Итак, давайте подведем итог. Какие произведения мы сегодня разбирали? Д: _______ - Как Вы думаете, будет ли популярна классика в будущем? А сейчас? Почему так? Д: _______
Распевание. Слушание песни. Разучивание песни.
Выставление оценок. |
Доска
Доска с наглядным пособием
Компьютер с колонками/ музыкальный проигрыватель
Доска
Инструмент Музыкальный проигрыватель с минусовкой |
ГОУ ВПО Московский городской педагогический университет
Музыкально-педагогический факультет
План-конспект урока музыки
Дата проведения урока: 01.12
Тема урока: Молитва
Класс: 2 а
Четверть(№): 2ой триметср
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм…»
Тип урока: урок введения в тему и обобщения
Авторы программы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Выполнен студенткой
Дневной полной формы обучения