- •5 Курса музыкально-педагогического факультета
- •Содержание индивидуальной работы студента – практиканта
- •График посещения и проведения уроков по предмету и внеклассных занятий (мероприятий)
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
5Ого од курса
Малкиной Ксенией Александровной
Москва – 2011
Цель урока: Осознание учащимися сходства и различия, как основного принципа музыкального развития.
Задачи урока:
Выявление различных видов контраста, как основного приема симфонического развития музыки
Развитие у учащихся чувства стиля, умения войти в музыкальный мир композитора
Развитие у учащихся навыков слушания музыки и её анализа
Время |
Раздел урока |
Содержание урока |
Материал |
1 мин
1 мин
20 мин
8 мин
15 мин
1 мин |
Организационный момент Сообщение о теме
Новый материал, слушание музыки
Обобщение
Вокально-хоровая работа
Организационный момент
|
Приветствие
- Сегодня мы с Вами будем слушать, и обсуждать музыку и говорить о красоте в музыке.
- Сегодня мы с Вами будем слушать, и обсуждать симфоническую музыку. Посмотрите на картины. - Чем они похожи, а чем различны? Д: _______________ - Что является главным принципом развития картин? Дети: Контраст. - Назовите антонимы к словам мир, добро, движение, свет и т.д. Д: _______________ - Всегда ли контраст воспринимается как нарушение гармонии? В каких случаях контраст является естественным течением явлений и событий? (смена времен года, для ночи, различие полов) Д: _______________ - Существует ли контраст чувств в душе человека, в отношениях между людьми? Может ли происходить борьба разных мыслей? Дети: _______________ - Как вы думаете, почему музыка Моцарта до сих пор привлекает нас? Передает ли она чувства? Д: _______________ Сыграть 2 темы из 1ч – Г.п. и П.п. - Эти темы из одного произведения или из разных? Какой характер у этих тем? Д: _______________ Послушать экспозицию. - Почему в первой теме такие короткие фразы? В каких случаях вы говорите короткими фразами, прерывисто? Какие чувства передает эта тема? Д: ______________ - А вторая тема? Когда могла бы звучать такая музыка? Д: ______________
- Может в этих контрастах и заключается разгадка, почему музыка Моцарта так нравится людям всех времен и близка всем? Она передает глубину чувств, борьбу и сосуществование различных чувств человека, который не может быть подчинен лишь одному чувству. - Давайте подведем итог. Какие музыкальные произведения, каких композиторов мы сегодня слушали и обсуждали? Д: ______________ - Какой основной принцип развития в музыкальных произведениях? Д: Контраст
Распевание. Слушание песни. Разучивание песни.
Выставление оценок. |
Доска
Доска с наглядным пособием
Компьютер с колонками/ музыкальный проигрыватель
Доска
Инструмент Музыкальный проигрыватель с минусовкой |
ГОУ ВПО Московский городской педагогический университет
Музыкально-педагогический факультет
План-конспект урока музыки
Дата проведения урока: 15.12
Тема урока: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». Русские народные инструменты
Класс: 2 а
Четверть(№): 2ой триметср
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».
Тип урока: урок введения в тему
Авторы программы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Выполнен студенткой
Дневной полной формы обучения