Основная литература

1. Веденеева Т. Е., Войнова М. И. Проектная технология как один из факторов построения системы личностно ориентированного образования в школе ∕∕ Дидакт. – 2002. – № 1. – С. 32 – 39.

2. Гузеев В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения ∕∕ Директор школы. 1995. № 6. – С. 39 – 47.

3. Лебедева Л.И., Иванова Е.В. Метод проектов в продуктивном обучении ∕∕ Школьные технологии. – 2002. – № 5. – С. 116 – 120.

4.ЛевитасГ.Г. Технология учебных циклов ∕∕ Завуч. – 2002. – № 2. – С. 71- 108.

5. Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности ∕∕ Школьные технологии. – 2000. – № 2. – С. 43 – 52.

6. Проблемное обучение: воспитательный аспект: Метод.рекоменд. /Авт.-сост. З.П.Трофимова. – Мн., 1991.

7. Тхоржевский Д.А. Проблемное обучение на уроках труда: Кн. для учителя. – Мн.:Нар. Асвета, 1996.

8. Проблемное обучение: Понятие и содержание: Метод, матер./ Подгот. Т.Н.Буйко. – Мн.: Знание, 1986.

9. Сердюк М.Л. Метод проектов как средство развития творческих способностей учащихся. – Киров, 2002.

10. Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно ориентированного образования. – Ростов на Дону, 2004.

11. Волжина О.Б. Метод проектов в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста. – М., 2004.

12. Метод проектов: Науч.-метод, сб. / Под общ. ред. М.М.Русаковского. – Мн.: БГУ. 2003.

13. Домбровский А.В. Метод проектов. Размышления собственными руками. – СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005.

14. Блохин А.Л. Метод проектов как личностно ориентированная технология. – Ростов на Дону, 2005.

15. Игровые технологии в современном воспитательном процессе: Матер. Респ. науч.-практ. конф., 12–12.02. В 3-х ч. – Мозырь: МГПУ, 2004.

16. Малафеев Р.И.Проблемное обучение физике в средней школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993.

17. Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. – Мн.: «Сэр-Вит», 2003. 

18. Гузеев В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения ∕∕ Директор школы. 1995. № 6. – С. 39 – 47.

Дополнительная литература

1. Активизация познавательной деятельности учащихся в дошкольном, общем среднем с среднем специальном образовании / Авт.-сост. Б.Б.Айсмонтас. – Люберцы, 1991.

2. Активизация познавательной деятельности младших школьников: Кн. для учителя / Ред. М.П.Осипова, Н.И. Качановская. – Мн.: Нар. Асвета, 1987.

3. Гайфуллин В.Г. Активизация познавательной деятельности на уроках физики: Пособие для учителей. – Казань: Магариф. 1993.

4. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках производственного обучения: Метод, рекоменд. – Мн.: РИПО, 2002.

5. Степанова О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе: Метод, пособие для учителей начальной школы. – М.: Сфера, 2003.

Тема 5. Технологии эффективного управления процессом обучения

 Технология уровневой дифференциации  Внутришкольная, межклассная, внутриклассная дифференциация  Дифференциация обучения в различных типах школ  Смешанная дифференциация (модель сводных групп)

 Технология коллективных способов обучения  Технология групповых способов обучения  Разновидности групповых технологий

 Технология программированного обучения  Виды обучающих программ: линейная, разветвленная, адаптивная, комбинированная

 Модульная технология обучения  Принципы модульного обучения  Особенности структурирования содержания учебного курса в модульном обучении  Особенности организации педагогического контроля в модульном обучении

 Информационные технологии обучения  Компьютерные телекоммуникации в образовании  Информационные монотехнологии  «Проникающие» и «определяющие» информационные технологии обучения  Классификация педагогических программных средств  Формы применения компьютера в педагогическом процессе