- •Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля, спецкурса):
- •2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности:
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Список авторов элементов умк:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк:
- •050706.65 «Педагогика и психология»
- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050706.65 «Педагогика и психология»
- •Практические
- •Раздел 1. Семья. Основные понятия и подходы к изучению.
- •1. Вопросы, выносимые на обсуждение:
- •2. Краткие теоретические, справочно-информационные и т.П. Материалы по теме занятия. Практические задачи, задания, упражнения:
- •3. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии.
- •5. Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы:
- •7. Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы.
- •Раздел 2. Супружество – основа семьи.
- •План семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •План практического занятия:
- •Раздел 3. Психологические нарушения основных сфер жизнедеятельности семьи.
- •План семинарского занятия:
- •Темы для индивидуальной работы:
- •План практического занятия:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Раздел 4. Проблемы устойчивости, стабильности и успешности семейных взаимоотношений.
- •План семинарского занятия:
- •Раздел 5. Внутрисемейное взаимодействие: особенности детско-родительских отношений.
- •План семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •Статьи для самостоятельного анализа:
- •План семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •Темы для индивидуальной работы:
- •Раздел 6. Основные теоретические модели психологического консультирования семьи.
- •План семинарского занятия:
- •План семинарского занятия:
- •Перечень тем рефератов и докладов к семинару.
- •Вопросы к группе для анализа обсуждаемого материала на занятии:
- •Раздел 7. Методы семейной диагностики.
- •План практического занятия:
- •Раздел 8. Основные направления психотерапевтической коррекции семейных взаимоотношений в семейной консультации
- •План семинарского занятия:
- •План практического или семинарского занятия:
- •1. Юноша (или девушка) делает некое предложение своим родителям, касающееся правил, регулирующих его (или ее) поведение со стороны семьи.
- •2. Родители ведут переговоры друг с другом, обсуждая предложение своего сына (или дочери) в присутствии ребенка и психолога.
- •3. Родители информируют ребенка о своем решении.
- •План семинарского занятия:
- •Ход занятия:
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Раздел 9. Примерные формы работы психолога с семьей.
- •План семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •Вопросы для самостоятельной работы:
- •План семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •Вопросы для самостоятельной работы:
- •Тема 1. «Семья. Основные понятия и подходы к изучению»
- •Перечень вопросов к зачету
План семинарского занятия:
Консультирование как информирование.
Консультирование по телефону.
Индивидуальное психологическое консультирование.
Групповое психологическое консультирование.
Диагностика взаимоотношений молодых людей в добрачный период.
Вопросы и задания:
Задание для микрогрупп:
«Придумайте конкретную психологическую ситуацию обращение молодых людей в консультацию по вопросам вступления в брак. Разработайте стратегию психологического консультирования. Подберите и обоснуйте необходимый методический инструментарий».
По возможности можно проиграть (инсценировать) процесс индивидуального психологического консультирования по вопросам вступления в брак.
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Назовите виды психологического консультирования добрачной и предбрачной пары.
2. В чем особенность консультирования добрачной и предбрачной пары по телефону доверия?
3. Раскройте содержание консультирования как информирования (психологического просвещения).
4. Каковы особенности индивидуального психологического консультирования добрачной пары?
5. Обоснуйте преимущество и недостатки группового психологического консультирования добрачной пары.
6. Назовите методы индивидуального психологического консультирования по вопросу выбора партнера.
7. Опишите методы группового психологического консультирования добрачной пары.
МИНИСТРЕСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
Кафедра
педагогики и психологии образования
Учебно-методический комплекс дисциплины:
Основы психологии семьи и семейного консультирования
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Специальности:
050706.65 «Педагогика и психология» (ГОС ВПО 2005 г.)
Барнаул
2011
Основные положения и понятия семейной системной психотерапии как источника знаний о семье как системе.
С. Минухин, С. Кратохвил, А. Варга, Э. Эйдемиллер – зарубежные и отечественные представители системного семейного подхода
Любовь в браке. Компоненты любви. Виды любви
Личностные качества супругов в браке
Внутренние проблемы супружеской пары (домашнее хозяйство, свободное время, воспитание детей, половая жизнь)
Факторы устойчивости и успешности семьи.
Дисфункциональные семьи: типологии, краткая характеристика.
Конфликты в семье: психологические причины возникновения, динамика.
Деформация и распад семьи. Развод. Его влияние на отдельных членов.
Нарушение представлений членов семьи о семье и личности друг друга.
Нарушение межличностных коммуникаций в семье.
Нарушение структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи.
Влияние семьи на ранний опыт ребенка. Чувство безопасности и защищенности.
Госпитализм – результат отсутствия эмоциональной связи со взрослыми.
Типы семейного воспитания.
Поощрения и наказания методы воздействия на ребенка.
Невроз как проявление нарушений детско-родительских отношений.
Семья глазами ребенка.
Влияние типа семейного воспитания на особенности протекания подросткового кризиса
Трансакционая модель психологического консультирования семьи.
Основные понятия семейной системной психотерапии.
Игровая семейная психотерапия: основные понятия и принципы
«Граница» и «подсистема» - основные параметры семейной системы.
Основные сложности изучения семьи как системы.
«Кризис» семьи как проблема гиперустойчивости семейной системы.
Семейная система психотерапия – основные положения и методы воздействия.
Коммуникативный тренинг как одно из направлений психотерапии семьи.
Применение арт-терапии при работе с семьей и отдельными членами семьи.
Отношения между психологом-консультантом и семьей в процессе коррекционной сессии: основные ошибки.
Влияние семейного опыта психолога- консультанта на процесс терапии семьи.
Особенности работы с семьей агрессивного ребенка
Характеристика особенностей работы с семьей тревожного ребенка
Особенности работы с семьей застенчивого ребенка
Направления работы с семьей социально-педагогически запущенного ребенка
Использование различных форм предъявления информации родителям о психологических особенностях детей.
Формы работы с семьей, имеющих детей с ограниченными возможностями.
МИНИСТРЕСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
Кафедра
педагогики и психологии образования
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
Основы психологии семьи и семейного консультирования
ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ
Специальности:
050706.65 «Педагогика и психология» (ГОС ВПО 2005 г.)
Барнаул, 2011