56. Процес навчання його особливості і функції.

Процес навчання – це спеціально організована пізнавальна діяльність, яка моделюється (визначаються цілі, завдання, зміст, структура, методи, форми) для прискореного опанування людиною основами соціального досвіду, накопиченого людством. Враховуючи вищезазначене, навчання можна визначити як цілеспрямовану взаємодію вчителя й учнів, у процесі якої здійснюється формування у школярів наукових знань, способів діяльності, емоційно-ціннісного і творчого ставлення до оточуючої дійсності, відбувається загальний розвиток дитини. Головне призначення навчання – освоєння школярами знань, умінь, навичок. Тому освітня функція навчання – основна і визначальна.У сучасній школі реалізація розвивальної функції навчання – одне з найважливіших завдань. Відповідно до цієї точки зору, навчання і виховання має провідну роль у психічному розвитку дитини. Таким чином, розвивальний характер навчання передбачає удосконалення розумових здібностей, які дозволяють людині здійснювати пізнавальну діяльність, яка забезпечеє: а) самостійність мислення, швидкість і міцність засвоєння знань, винахідливість, гнучкість розумових операцій. б) розвиток мовлення; в) розвиток уяви, фантазії, спостережливості; г) розвиток пам’яті, почуттів, волі тощо. Виховуючий характер навчання – об’єктивна закономірність. У процесі навчання учні набувають знань, які стають базою для формування світогляду, наукових переконань, працьовитості, здійснюється моральне, естетичне виховання.

Отже, процес навчання як спеціально організована пізнавальна діяльність є двобічним процесом, який охоплює: а) викладання (діяльність учителя), дидактичне проектування, організацію керування цим процесом, оцінювання навчальних досягнень школярів, корекцію навчання; б) учіння (діяльність учня): усвідомлення мети навчання, сприйняття, розуміння матеріалу, закріплення, застосування знань, умінь і навичок, самоконтроль, що вимагає від учня виконання певних дій (прослухування розповіді або пояснення вчителя, роботи з підручником, складання конспектів, відповідей на запитання, розв’язання задач, виконання вправ, спостереження за явищами і процесами, які відбуваються в природі, проведення експериментів, постановка і розв’язання проблем, вибору способів своєї пізнавальної діяльності, усвідомлення видів зв’язку між предметами, явищами та ін.).Отже, процес навчання забезпечує освіту, виховання і розвиток особистості школяра.Успішність навчання визначається мотивацією навчальної діяльності, характером співробітництва вчителя і учнів (педагогіка співробітництва).

Сутність процесу навчання

Діяльність• організована • цілеспрямована• двобічна

Функції • освітня• виховна• розвиваюча

Гносеологія • теорія пізнання, нерозривна єдність чуттєвого і раціонального, емпіричного і теоретичного у навчанні

Мотиви навчання• суперечності• боротьба протилежностей

Види навчання• соціальні• безпосереднього спонукання• перспективного спонукання

• інтелектуального спонукання

Етапи засвоєння знань• догматичне• пояснювально-ілюстративне• проблемне• програмоване

Засоби оптимізації навчання • висування навчальних завдань

• сприйняття • усвідомлення • розуміння • закріплення • формування умінь і навичок • перевірка й аналіз • формування завдань навчання • відбір і конкретизація змісту навчання • вибір оптимальних форм навчання• відбір найраціональніших методів навчання

• складання оптимального плану навчання • максимальне покращення умов навчання

• реалізація обраного плану навчання• аналіз результатів і оцінка оптимальності