Тематичний план практикуму для викладачів

„Особливості освіти і виховання підлітків

із акцентуаціями характеру”

№ за-нят- тя	Форма прове-дення	Зміст	Тер- мін прове- дення	Відпо- вдаль- ний
1	Міні-лекція	Повідомлення про види акцентуацій характеру, розкриття особливостей освіти і виховання підлітків із акцентуаціями характеру	Перша декада жовтня	Соці- аль- ний педагог
2	Вис- тупи вик- лада- чів	Ілюстрація використання особливостей освіти і виховання підлітків із акцентуаціями характеру фрагментами виховних заходів	Друга декада жовтня	Класні керів- ники
3	Вис- тупи вик- лада- чів	Ілюстрація використання особливостей освіти і виховання підлітків із акцентуаціями характеру фрагментами виховних заходів	Третя декада жовтня	Класні керів- ники

Додаток В

Тематичний план практикуму для батьків

„Техніка безпеки в сім’ї”

№ за-нят- тя	Форма прове- дення	Зміст	Термін прове- дення	Відпо- відаль- ний
1	Тестування Міні-лекція	Виявлення рівня вживання психоактивних речовин батьками. Розкриття механізмів власного зменшення вживання психоактивних речовин для батьків.	Кві- тень	Соці- альний педа- гог, класні керів- ники
2	Міні-лекція “Техніка безпеки в сім’ї” Мозко- вий штурм Мозко- вий штурм	Надання рекомендацій щодо обережного поводження батьків за святковим столом. Надання пропозицій батьками щодо втілення правил „техніки безпеки”. Надання пропозицій батьками щодо організації сімейного свята без уживання алкоголю	Чер- вень	Соці- альний педа- гог, класні керів- ники

Додаток Г

МОДУЛЬ

“Фабрика зірок на сцені життя”.

Методичні рекомендації

до модулю

Модуль “Фабрика зірок на сцені життя” являє собою вісімнадцять ігрових ситуацій, мета яких – профілактика вживання алкоголю. Модуль створений спеціально для повноти і завершеності системи профілактики адиктивної поведінки. Він не випадково отримав таку назву, тому що головний акцент робиться нібито на розвиток акторських здібностей, а не на проблему вживання алкоголю. Методика враховує особливості вікової психології, адже підлітки зацікавлені у вирішенні лише тих проблем, які є для них важливими сьогодні або в найближньому майбутньому, тому обговорення саме таких проблем стало основою для більшості рекомендованих нами ситуацій, а також покликана протистояти проалкогольній інформації і рекламі алкогольних виробів. Загалом методика побудована на обговоренні конкретної життєвої ситуації, яка певною мірою торкається алкоголю. Ведучий не оголошує мету і тему обговорення, він діє так, наче просто хоче поговорити з молоддю. Але ж обговорення побудовано таким чином, що педагог підводить учнів до того, що вони самі роблять потрібні висновки і проголошують їх. Тому вони сприймаються молоддю як власні уподобання, засновані на досвіді і розумінні, а не як нав’язливі догми викладачів і батьків. Методика сприяє встановленню контакта і довіри з підлітками, тому полегшує і подальшу навчальну роботу з ними. Цим набором матеріалів можуть скористатись не тільки викладачі і співробітники навчальних закладів, а й керівники молодіжних клубів, спеціально підготовлені волонтери. Методика не є статичною, вона надає можливість для творчості, розрахована на проведення в навчальних класах та академічних навчальних групах . Результати проведення занять не є миттєвими, максимальний ефект досягається після завершення серії зустрічей, і, якщо методика проведена правильно, то висновки, зроблені під час занять, стають власними переконаннями.

Алгоритм ігрового заняття є наступним.