Міністерство освіти і науки України

ВП «Лисичанський педагогічний коледж

Луганського національного університету

імені Тараса Шевченка»

Білет №

до державного екзамену з предметів спеціального циклу

для студентів 4 курсу

спеціальності 6.030103 "Практична психологія"

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

До вас, як до практичного психолога школи звернулася молода учителька початкових класів з проханням надати їй допомогу у власній професійній адаптації. Вона працює вже 3 місяці зі своїм 1 класом, а вже відчуває всі симптоми синдрому емоційного вигорання. Вона не може інколи навіть заставити себе прийти до школи вчасно з ранку. Постійно, приходячи додому, плаче. З батьками дітей спілкується формально, ще досі забуває імена половини дітей зі свого класу. Загальний фізичний стан також характеризується виснаженістю та стомленням. Вчителька налякана своїм станом, своїми думками, а особливо перспективою провести у такому стані весь час подальшої роботи. Навчалася дівчина у ВУЗі гарно, професію обрала свідомо, починала працювати з ентузіазмом, а потім «щось сталося» - каже вона.

1. Визначте ймовірні причини такого стану вчительки.

2. Сформулюйте основні рекомендації негайного характеру для першої консультації.

3. Яким чином ви побудуєте свою роботу у межах всього навчально-виховного процесу з даною проблемою?

4. Складіть модель психокорекційної роботи з вчителем за схемою:

- запит,

- проблема,

- варіанти вирішення,

- підбірка практичних рекомендацій (вправ, завдань) для покращення стану вчителя.

Міністерство освіти і науки України

ВП «Лисичанський педагогічний коледж

Луганського національного університету

імені Тараса Шевченка»

Білет №

до державного екзамену з предметів спеціального циклу

для студентів 4 курсу

спеціальності 6.030103 "Практична психологія"

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

На початку робочого дня в понеділок в приймальні директора пролунав дзвінок з міської лікарні. Повідомили, що учениця 9 класу (15 років) уночі намагалася покінчити життя самогубством засобом отруєння медикаментами, що спеціально закупила в аптеці напередодні. Дівчина не писала ніяких передсмертних повідомлень, зараз перебуває у несвідомому стані, але жити буде, як кажуть лікарі. Раніше дівчина не перебувала у групі ризику з причини схильності до самогубства, завжди відрізнялася життєрадісністю та працьовитістю. За темпераментом вона більше холерик, тому схильна до яскравих емоційних реакцій, але напередодні була замкненою та «тихою» зі слів батьків та молодшого брата. Що ж насправді сталося поки що невідомо.

1. Які ваші негайні дії після отримання цього повідомлення, який план дій на подальше з даною ситуацією?

2. Які ймовірні гіпотези ви можете сформулювати як причини того, що сталося? Як ви будете шукати інформацію щодо виявлення такого вчинку дівчиною?

3. Яка профілактична робота повинна була бути проведена вами протягом року зі шкільним колективом щодо профілактики суїцидальної поведінки школярів?

4. Побудуйте приблизну схему психокорекційного впливу на стан дівчини за схемою:

- запит,

- проблема,

- гіпотези щодо подолання проблеми,

- підбірка психокорекційних методик (вправ, завдань) для виходу з даної ситуації.