Міністерство освіти і науки України

ВП «Лисичанський педагогічний коледж

Луганського національного університету

імені Тараса Шевченка»

Білет №

до державного екзамену з предметів спеціального циклу

для студентів 4 курсу

спеціальності 6.030103 "Практична психологія"

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

В ході проведення анонімного анкетування в 10 класі щодо відношення школярів до проблеми суїциду, як соціального явища, ви наштовхуєтесь на відповіді глибоко суїцидального характеру. Аналіз попередніх років навчання показав, що ніхто з учнів цього класу начебто на мав суїцидальних тенденцій ані у зовнішніх проявах, ані у внутрішньому світі. Шляхом логічного відбору ви можете окреслити приблизне коло тих дітей, що могли дати таку відповідь.

1. Яким чином ви будете виявляти цю дитину, чи будете її виявляти взагалі? Чому?

2. Які вам відомі супутні діагностичні засоби для виявлення суїцидальних тенденцій?

3. При локалізації конкретної дитини з суїцидальними намірами – ваші подальші дії.

4. Побудуйте орієнтовну модель психокорекційної програми за схемою:

• запит,

• проблема,

• гіпотези щодо вирішення,

• завдання, вправи, комплекси для корекції стану.

Міністерство освіти і науки України

ВП «Лисичанський педагогічний коледж

Луганського національного університету

імені Тараса Шевченка»

Білет №

до державного екзамену з предметів спеціального циклу

для студентів 4 курсу

спеціальності 6.030103 "Практична психологія"

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

До шкільного психолога звернулася мати 3-класника з проханням переконати її сина перейти навчатися в нову школу. Своє небажання надалі навчати сина у даному навчальному закладі мати обґрунтувала багатьма причинами: школа неправильна, вчителі погані, діти всі дурні та невиховані, атмосфера навчання байдужа, рівень викладання слабкий, домашні завдання страшенно складні, класний керівник некомпетентний та ін. На прохання навести аргументовані фактичні приклади на підтвердження власних слів мати не знайшлася що відповісти, але вона впевнена, що в будь-якому іншому місці навчатися буде краще.

1. Побудуйте розмову з матір’ю учня для розкриття справжніх причин такого невдоволення вашою школою.

2. Висуньте ймовірні гіпотези причин та варіанти подолання даної ситуації.

3. Чи будете ви запрошувати для спілкування учня 3 класу? Якщо так, про що йтиметься розмова?

4. Побудуйте психокорекційну роботу з даною родиною за схемою:

• запит,

• проблема,

• варіанти вирішення,

• підбірка методів корекційного впливу.

Міністерство освіти і науки України

ВП «Лисичанський педагогічний коледж

Луганського національного університету

імені Тараса Шевченка»

Білет №

до державного екзамену з предметів спеціального циклу

для студентів 4 курсу

спеціальності 6.030103 "Практична психологія"

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

До Вас, як до практичного психолога школи, звернулися дівчата, учениці одинадцятого класу. У загальному вигляді проблема виглядає наступним чином: три подруги обрали один і той самий ВУЗ для подальшого навчання, який знаходиться далеко від їхнього міста; батьки двох з них згодні на таку пропозицію, а одну дівчину мати виховує одна і дуже хвилюється за неї – не хоче відпускати далеко від себе. При первинній бесіді було виявлено, що мотиваційна, когнітивна, поведінкова та емоційна спрямованість дівчат на подальше навчання саме за обраною ними професією є досить висока, особливо у дівчини, яку не відпускає мати. Всі троє з достатньо забезпечених сімей, культурний та моральний рівень є у межах норми, всі троє дівчат можуть навчатися надалі і за фізіологічними показниками (ніяких хронічних та небезпечних захворювань не виявлено).

1. Які рекомендації ви можете надати дівчатам для урегулювання ситуації?

2. Які гіпотези подальшого розвитку ситуації ви можете сформулювати?

3. З якими словами Ви звернетеся до батьків одинадцятикласників для переконання їх у можливості надання самостійного вибору подальшого майбутнього своїм дітям?

4. Побудуйте приблизну схему психокорекційного впливу на стан дівчини та її родини за схемою:

• запит,

• проблема,

• варіанти вирішення,

• гіпотези щодо подолання проблеми,

• підбірка психокорекційних методик (вправ, завдань) для покращення ситуації.