Міністерство освіти і науки України

ВП «Лисичанський педагогічний коледж

Луганського національного університету

імені Тараса Шевченка»

Білет №

до державного екзамену з предметів спеціального циклу

для студентів 4 курсу

спеціальності 6.030103 "Практична психологія"

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

По консультацію звернувся батько дівчини Юлії, що навчається в 11 класі. Він розповів, що Юля ходить до школи лише з однією метою: закохати в себе молодого викладача історії. Вдома тільки і розмов про нього. Особливо бентежить родину те, що дівчина всерйоз сприймає ситуацію. На уроки збирається щоразу як на «бал», додому приходить ввечері, набагато пізніше закінчення занять та каже, що історик дає їй додаткові уроки з приводу її поганого засвоєння навчального матеріалу на уроках. Вияснити, що ж відбувається насправді можливості, окрім, як похід до вчителя історії, родина ніякої не бачить. Те, що їхня дитина може мати інтимні стосунки з шкільним вчителем сприймає вкрай негативно.

З розповіді стало зрозуміло, що батьки Юлії вже декілька років живуть на межі розлучення, але вирішили дочекатися закінчення навчання в школі, а потім розлучитися. Дівчина вдома майже не спілкується з батьками, мріє про навчання в іншому місті та про весілля з вчителем історії.

1. Складіть чіткий план дій після консультації з батьком Юлії.

2. Як ви розпочнете роботу з дівчиною? Чи будете розповідати про візит батька, про інформацію, якою володієте зі слів батька?

3. Які психодіагностичні методики застосуєте в роботі з дівчиною?

4. Якщо інформація батька виявиться правдивою, але вчителем історії буде заперечена його причетність до наявності фантазій у дівчини, яким чином ви побудуєте корекційну програму з Юлією?

Міністерство освіти і науки України

ВП «Лисичанський педагогічний коледж

Луганського національного університету

імені Тараса Шевченка»

Білет №

до державного екзамену з предметів спеціального циклу

для студентів 4 курсу

спеціальності 6.030103 "Практична психологія"

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

Олена (15 років) завжди була «яскравою особистістю», як казали вчителі, але останнє її захоплення виводить з рівноваги навіть найстійкіших представників викладацького колективу. Десь півроку тому після літніх канікул дівчина заявила, що вона віднині «Гот» і не приймає ніяких зауважень щодо своєї зовнішності та способу життя. Класний керівник звернулася до психолога школи по допомогу тоді, коли до школи прийшли представники правоохоронних органів з попередженням, що якщо школа не в змозі прививати дівчатам «світле та добре», то прийдеться наступного разу завести щодо Олени кримінальну справу. (Дівчину разом з групою їй подібних вловили на міському кладовищі при вживанні алкогольних напоїв)

При розмові з Оленою стало відомо, що це не перше її захоплення молодіжними субкультурами: спочатку вона була «Емо», але їй не сподобалась їхні музикальні захоплення, потім було захоплення «Байкерами», але батьки школярки пригрозили їй домашнім арештом, якщо вона буде «їздити з нечесаними хлопцями на страшних мотоциклах». Тепер, побувавши влітку в Дитячому оздоровчому таборі вона захопилася «Готами». Дівчина виглядає відповідно їх субкультурі. Розмовляє короткими фразами. Стримує емоції. Та намагається увесь час розмови уникати зустрічі поглядів з психологом.

1. Що можна порекомендувати класному керівнику Олени, батькам, самій дівчині?

2. Які психодіагностичні методики можливо застосувати при роботі з Оленою?

3. Побудуйте модель психокорекційної програми направленої на виправлення поведінки дівчини.

4. Встановіть ймовірну причину захоплення школярки Готами.