Тема 2. Процес навчання, його закономірності та принципи.

1. Навчання - це…

а) результат оволодіння раціональними способами та прийомами застосування знань на практиці;

б) цілеспрямований і систематичний вплив на свідомість, почуття і поведінку вихованців з метою формування у них відповідних якостей;

в) упорядкована взаємодія педагога з учнями, спрямована на озброєння учнів знаннями, уміннями, навичками, підготовку їх до активної життєвої діяльності;

г) процес здобуття нових знань.

2. Рушійною силою навчання є:

а) наявність взаємозв’язку між знаннями і незнаннями;

б) спонукальна дія педагога;

в) протиріччя між пізнавальними і практичними завданнями та наявним рівнем знань, умінь і навичок;

г) протиріччя між суспільними потребами і бажаннями учня.

3. Процес навчання включає:

а) діяльність учителя – викладання та діяльність учнів – учіння;

б) особистісні якості учителя та особистісні якості учнів;

в) діяльність учнів – самовиховання та діяльність вчителя – перевиховання

г) взаємний вплив учнів.

4. Що ви розумієте під мотивом навчання?

а) внутрішню спонукальну силу, яка забезпечує рух особистості до пізнавальної діяльності;

б) соціальні сили,які регулюють діяльність людини;

в) спосіб організації процесу навчання.

5. Принципи навчання – це…

а) прийоми роботи з організації процесу навчання;

б) тези теорії та практики навчання і освіти, що відображають ключові моменти в розкритті процесів, явищ, подій;

в) основні положення, що визначають зміст, організаційні форми і методи навчального процесу відповідно до загальних цілей і закономірностей;

г) засоби народної педагогіки і сучасного педагогічного процесу.

6. До функцій навчання не належить:

а) освітня;

б) виховна;

в) розвиваюча;

г) прогностична.

7. Використання різноманітних екскурсій на природу реалізує принцип:

а) науковості;

б) систематичності й послідовності;

в) наочності;

г) емоційності навчання.

8. Викладання учбового матеріалу у вигляді стрункої системи знань забезпечує реалізацію принципу …

а)наочності та доступності навчання;

б)свідомості, активності та самостійності в навчанні;

в)систематичності та послідовності, комплексності;

г)наочності навчання та зв’язку його з практикою.

9. Проблемному навчанню притаманна така особливість:

а) учитель пропонує вузький спектр застосування набутих знань на практиці;

б) учні самостійно оволодівають певною сумою знань, умінь, які є передумовою успішної пізнавальної діяльності;

в) учитель не допомагає учням виокремити і прийняти певну пізнавальну задачу;

г) при розв’язанні пізнавальної задачі не висуваються гіпотези.

10. Як називається етап процесу учіння для якого характерно проникнення у сутність явищ і процесів, встановлення зв’язків між частинами цілого, між фактами і процесами?

а) сприймання;

б) розуміння;

в) запам’ятовування;

г) узагальнення і систематизація.

Тема 3. Зміст освіти в сучасній школі.

1. Зміст освіти – це:

а) система знань, умінь і навичок, відібраних для вивчення в школі, оволодіння якими забезпечує розвиток мислення;

б) система наукових знань, умінь і навичок, яка забезпечує широкий світогляд, системне мислення, творчу діяльність;

в) перелік предметів, які вивчаються в школі, знання, уміння та навички, які кожен учень засвоює для свого розвитку;

г) передача дитині теоретичних знань, практичних навичок і вмінь.

2. Зміст освіти характеризується в:

а) навчальних планах, навчальних програмах, підручниках і посібниках;

б) діяльності директорів шкіл, учителів, працівників відділів народної освіти;

в) діяльності міністрів освіти країни;

г) спеціалізованих періодичних виданнях – газетах, журналах, методичних розробках.

3. Які фактори визначають формування змісту освіти?:

а) методи навчання, загальний рівень розвитку особистості;

б) потреби суспільства;

в) наукові досягнення, соціальні й особистісні потреби, цілі освіти;

г) бажання батьків, педагогічні наміри, можливості учнів.

4. Навчальний предмет – це:

а) система знань, умінь, навичок з окремих галузей знань, а також міжпредметні загальнонавчальні уміння й навички;

б) спеціально сконструйована форма змісту, яка адаптує основи певної науки до потреб шкільного навчання;

в) реалізація у процесі навчання трьох цілей: освітньої, розвивальної, виховної, а також засвоєння способів поведінки.

5. Навчальний план – це:

а) нормативний документ, який визначає перелік навчальних предметів, їх розподіл за роками навчання, кількість годин на тиждень, рік, структуру навчального року;

б) нормативний документ, який визначає кількість навчальних предметів, зміст матеріалу з кожного предмета, поділений на розділи і теми із зазначеною кількістю годин на кожну;

в) нормативний документ, в якому розкривається зміст навчального матеріалу з предметів, кількість годин на вивчення тем, розділів, початок і кінець навчального року.