Сфери спілкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Засоби вираження

Лінгвістичні компетенції

Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальні компетенції

Лексична

Граматична

Фонетична

Особистісна

Я , моя сім’я

та мої друзі

(про себе,

членів родини,

друзів)

Дозвілля

(мої іграшки, ігри)

• привітатися;

• попрощатися;

• представляти себе дорослим і ровесникам, представляти співрозмовників;

• висловлювати життєві потреби (голод, спрага, втома);

• запрошувати інформацію про співрозмовника

• вітати зі святом (днем народження)

• дякувати (за подарунок, вітання, виконану дію тощо)

• описувати людину, предмет, тварину, місце, дії

• повідомляти про смаки і уподобання

• давати елементарну характеристику комусь/чомусь;

• повідомляти про належність когось/чогось певній особі;

• розуміти та виконувати вказівки (команди);

• повідомити про спроможність виконувати дії;

• просити вибачення

Hi! Hello! Good morning!

Good-bye! Bye!

What’s your name?- My name`s …

What`s your surname( family name,last name)?

What are these/those? They are…(books)

What colour is it/ are they? It’s/they are

This/that is a…(pen, book, toy, hand)

It`s a … ( toy, pen, etc.)

Stand up! Sit down, please!

Repeat (after me) . Show me , please

This is my…(Dad, brother)

I am, I’m, they are, they’re…boys

I like apples.

Have you got a…? Yes,I have.

I`ve got a … No, I haven`t.

I haven`t got…

Where’s the pen? It’s on the table

What do you do in the morning/ evening? I go to school / play football/on the computer

May I… (come in?…take your pen?…

go out?…)

Yes, you may. No, you may not.

Whose ... is/are this/these?

It’s/they’re Hanna’s / Ivan`s

He/she/it is… (tall/ young/ red/ large)

That’s w-h-i- t-e

Володіння окремими словами і фразами, пов’язаними з конкретними ситуаціями

Члени сім’ї, вік.

Іграшки.

Числа до 10.

Предмети в класній кімнаті.

Шкільне приладдя

Кольори.

Частини тіла.

Предмети одягу. Тварини.

Назви свят.

Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).

Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.

Дієслово: стверджувальна, питальна та заперечна форми дієслова to be Дієслово have , have got.

Наказовий спосіб дієслів (команди)

Іменник: множина іменників

Прикметник: якісні, відносні, що вказують на розмір, колір, вік.

Прийменник: місця, на напрямку (on, in, under, to)

Займенник: вказівні (this, that, з іменниками), особові присвійні.

Числівник: кількісні (1-10)

Сполучник: and

Вигуки: Oh! Ah! Wow! OK!

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння

Соціокультурні знання

Знання суспільства і культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивча­ється, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:

• повсякденне життя

• міжособистісні стосунки

Соціолінгвістична компетенція

Лінгвістичні маркери соціальних стосунків:

• вживання та вибір привітань

• вживання та вибір форм звертання

• вживання та вибір вигуків

Правила ввічливості

Мовна і комунікативна свідомість

• сприйнятливість до мови та її використання

Загальні фонетичні здібності та вміння

• здатність розрізняти і продукувати незнайомі звуки та просодичні сегменти

• здатність розуміти і зв'язувати незнайомі звукові відрізки

• здатність, у ролі слухача, розуміти (тобто розділяти на окремі значущі частини) звуковий потік і сприймати його як осмислений ряд фонетичних елементів

Уміння вчитися

Здатність ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях:

• уважно стежити за презентованою інформацією;

• усвідомлювати мету поставленого завдання;

Публічна

Свята та традиції

Освітня

Шкільне життя

(школа, мій клас,

предмети в класі, моя кімната)

Аудіювання

Говоріння

Читання

Письмо

Монологічне мовлення

Діалогічне мовлення

• розуміють мовлення, в дещо уповільненому темпі, ретельно артикульоване, з довгими паузами;

• розуміють і реагують на короткі прості прохання і вказівки, сформульовані повільно

• вміють представити себе, своїх друзів, батьків, продукуючи прості, здебільшого ізольовані речення;

• вміють описати предмет шкільного вжитку, іграшку, тварину, (назвати його, сказати, який він (великий, маленький тощо);

• вміють повідомляти про здатність виконувати певні дії учнем чи іншими особами;

• вміють висловлювати короткі прості прохання і надавати вказівки;

• вміють повідомляти про місцезнаходження предмета

• розуміють імена друзів

• розуміють текст привітання з днем народження

• розуміють короткі вказівки (Jump! Run! Stop!);

• вміють писати свої імена та імена друзів

• вміють писати привітання зі святом

Сфери спілкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Засоби вираження

Лінгвістичні компетенції

Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальні компетенції

Лексична

Граматична

Фонетична

Особистісна

Я , моя сім’я

та мої друзі

(про себе,

членів родини,

друзів)

Дозвілля

(мої іграшки)

Природа

• привітатися;

• попрощатися;

• представляти себе дорослим і ровесникам, представляти співрозмовників;

• висловлювати життєві потреби (голод, спрага, втома);

• запрошувати інформацію про співрозмовника

• вітати зі святом (днем народження)

• дякувати (за подарунок, вітання, виконану дію тощо)

• описувати людину, предмет, місце, дії

• повідомляти про смаки і уподобання

• давати елементарну характеристику комусь/чомусь;

• повідомляти про належність когось/чогось певній особі;

• розуміти та виконувати вказівки (команди);

• повідомити про спроможність виконувати дії;

• просити вибачення

Jane lives in London

Where are you from? I am from Ukraine.

A cup of coffee

A glass of water

A bottle of lemonade

A bowl of soup

Paul’s father goes to work every morning. There are three bananas and some milk on the table.

Is that kite yours?

Can you give me some cakes?

Sally was hungry

We are watching TV. He is reading/

You must clean your bedroom. You mustn’t shout in class.

I’ve got to go

Has your school got any computers?

No, it hasn’t.

I want to go home.

He started to laugh.

I go swimming at weekends.

I went riding yesterday.

Pardon? Sorry? I don’t know.

Can you swim?

Yes, a little.

How do you go to school?

When does the lesson start?

How many pencils do you have?

Володіння окремими словами і фразами, пов’язаними з конкретними ситуаціями

Члени сім’ї, вік.

Іграшки.

Числа до 20.

Предмети в класній кімнаті.

Шкільне приладдя

Кольори.

Частини тіла.

Предмети одягу. Тварини.

Пори року. Погодні явища.

Місяці.

Дні тижня.

Назви свят.

Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).

Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.

Дієслово: стверджувальна, питальна та заперечна форми дієслова to be to have ,to have got.

Mодальні дієслова can, may

Артикль: означений, неозначений.

Наказовий спосіб дієслів (команди)

Іменник: множина іменників

Прикметник: якісні, відносні, що вказують на розмір, колір, вік.

Прийменник: місця, на напрямку (on, in, under, to)

Займенник: вказівні (this, that, з менниками), особові присвійні.

Числівник: кількісні (1-20)

Сполучник: but, and

Вигуки: Oh! Ah! Wow! Ouch! OK! Oops!

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння

Соціокультурні знання

Знання суспільства і культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивча­ється, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:

• повсякденне життя

• міжособистісні стосунки

Соціолінгвістична компетенція

Лінгвістичні маркери соціальних стосунків:

• вживання та вибір привітань

• вживання та вибір форм звертання

• вживання та вибір вигуків

Правила ввічливості

Мовна і комунікативна свідомість

• сприйнятливість до мови та її використання

Загальні фонетичні здібності та вміння

• здатність розрізняти і продукувати незнайомі звуки та просодичні сегменти

• здатність розуміти і зв'язувати незнайомі звукові відрізки

• здатність, у ролі слухача, розуміти (тобто розділяти на окремі значущі частини) звуковий потік і сприймати його як осмислений ряд фонетичних елементів

Уміння вчитися

Здатність ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях:

• уважно стежити за презентованою інформацією;

• усвідомлювати мету поставленого завдання;

Публічна

Свята та традиції

Освітня

Шкільне життя

(школа, моя класна кімната, мій портфель)