29. Схарактеризуйте інноваційні виміри сучасної освіти

30. Визначте сутність та наведіть класифікацію інноваційних технологій навчання

Поняття “інновація” має латинське походження і в перекладі означає оновлення, зміну, введення нового.

Інновації – це й ідеї, і процеси, і засоби, і результати, взяті в єдності якісного вдосконалення педагогічної системи

Поняття „технологія”визначається с як:

сукупність прийомів, що застосовуються в якій-небудь справі, майстерності, мистецтві;

– сукупність засобів та методів відтворення теоретично обґрунтованих процесів навчання та виховання, що дозволяють успішно реалізовувати завдання освіти

– сукупність психолого-педагогічних настанов, що визначають спеціальний набір та компонування форм, методів, засобів, прийомів навчання, засобів виховання; вона є організаційно-методичним інструментарієм педагогічного процесу

(Б. Лихачов);

– системну сукупність та порядок функціонування всіх особистісних, інструментальних та методологічних засобів, що використовуються для досягнення освітньої мети (М. Кларін).

Інноваційна педагогічна технологія - цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів

31. Дайте характеристику інноваційної культури інженера-педагога

Інноваційна культура інженера-педагога – це інтегральне особистісне новоутворення, що включає спрямованість на інноваційну діяльність, інноваційну компетентність та інноваційну активність

Спрямованість на інноваційну діяльність визначається мотивацією інженера-педагога до втілення інновацій у педагогічнй процес.

Інноваційна компетентність виступає характеристикою здатності інженера-педагога до реалізації інноваційної діяльності через сформованість відповідних знань, умінь та особистісних якостей.

Інноваційна активність інженера-педагога – характеризує інтенсивність його інноваційної діяльності

Етапи формування готовності до інноваційної діяльності

• розвиток творчої індивідуальності педагога, формування здатності виявляти, формулювати, аналізувати та вирішувати творчі педагогічні завдання

• оволодіння основами методології наукового пізнання педагогічного дослідження, введення в інноваційну педагогіку.

• освоєння технології інноваційної діяльності

• практична робота на експериментальному майданчику по втіленню нововведення у педагогічний процес, здійснення корекції, відстеження результатів експерименту, самоаналіз діяльності.

Функції інноваційної культури інженера-педагога

світоглядна:

• полягає у формуванні інноваційного світогляду фахівця;

селекційна:

• полягає у відборі педагогічних інновацій, які найбільш ефективно впливають на результати педагогічного процесу

креативна:

• передбачає розвиток креативних якостей фахівця як однієї з головних умов створення педагогічних інновацій;

перетворювальна:

• забезпечує заміну застарілих стереотипних підходів щодо організації навчальної та виховної діяльності на інноваційні;

аналітична:

• дозволяє викладачу на основі рефлексивної діяльності визначити відповідність стану власних педагогічних можливостей запитам сьогодення щодо інноваційної організації педагогічного процесу.