Вариант 2

1. Задачей педагогической науки является:

1. воспитание, обучение подрастающего поколения;

2. исследование человеческой культуры;

3. разработка новых методов, форм, средств, систем обучения;

4. все ответы правильные.

2. Прогностическая функция педагогики реализуется при:

1. разработке методических материалов;

2. внедрении достижений педагогической науки в практику;

3. при экспериментальных исследованиях педагогической действительности, создании теорий обучения и введения моделей педагогических систем;

4. все ответы правильные.

3. Установите соответствие:

А. Образование _______ Б. Обучение ____

1) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека;

2. процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается усвоение содержания образования и развитие ученика;

3. усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта;

4. целенаправленный и организованный процесс формирования личности;

5. целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства;

6. специально организованное взаимодействие старшего и младшего (обучающего и обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

4. Конкретно-научный уровень методологии педагогической науки составляют:

1. теоретические концепции;

2. методика и техника исследования;

3. совокупность методов, принципов исследования и процедур применяемых в той или иной научной дисциплине;

4. все ответы правильные.

5. К методам педагогической диагностики относят:

1) наказание;

2) внушение;

3) анкетирование;

4) все ответы правильные.

6. К тенденциям развития современной системы образования можно отнести:

1) интеграция в европейское образовательное пространство;

2) информатизация образования;

3) реализация приоритетного национального проекта «Образование»;

4) все ответы правильные.

7. Перечислите уровни профессионального образования

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Личность – это:

1. человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности;

2. субъект общественного поведения и коммуникации;

3. живое существо, обладающее даром мышления речи, способностью создавать орудие труда и пользоваться ими; единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного;

4. все ответы правильные.

9. ______________________подход ориентирован на формирование личности как субъекта деятельности, нацелен на актуа­лизацию потенциала личностных качеств в образовательном про­цессе (Выберите пропущенное слово)

1) личностно-деятельностный;

2) индивидуальный;

3) деятельностный.

4) все ответы правильные.

10. Обмен информацией в общении осуществляется при помощи:

1) речи;

2) мимики;

3) визуального контакта;

4) все ответы правильные.

11. Педагогический процесс характеризуется:

1) целенаправленностью;

2) целостностью;

3) профессионализмом;

4) все ответы правильные.

12. Теория воспитания решает следующие задачи:

1. описывает и объясняет процесс и условия воспитания;

2. исследует сущность, закономерности, принципы воспитания;

3. разрабатывает общенаучные методологические понятия;

4. определяет теоретические основы содержания воспитания;

5. все ответы правильные.

13. Целеполагание - это:

1. процесс постановки целей и задач;

2. отбор методов и форм учебно-воспитательной деятельности;

3. основа мотивации учащихся;

4. все ответы верны.

14. Перечислите принципы профессионального образования

_____________________________________________________________

15. К правилам реализации принципа наглядности не относят:

1) использование схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение учащимися системы знаний;

2) построение обучения не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах;

3) деление содержания учебного материала на логически завершенные части;

4) все ответы правильные.

16. В структуре содержания образования выделяют:

1) информацию, подлежащую усвоению;

2) способы усвоения информации;

3) способы творческой деятельности;

4) все ответы правильные.

17. Реализация основных функций Государственного образовательного стандарта способствует:

1) обеспечению единства образовательного пространства в условиях разнообразия типов школ;

2) гарантированному выделению в учебном плане времени для занятий по выбору учащихся в соответствии с их способностями, интересами и склонностями;

3) самостоятельному выбору учащимся индивидуальной образовательной траектории;