16.Поняття стадій розвитку професіоналізму, критерії їх виділення.

Оптант, або фаза оптації. Йдеться про той період, коли людина знаходить заклопотаність питаннями вибору або вимушеної зміни професії, і робить цей вибір. Точних хронологічних меж тут бути не може, оскільки вікові особливості задаються не тільки тілесністю, а й багатоаспектний умовами культури.

Якщо в ролі оптанта виявляється професіонал (скажімо, частково втратив працездатність або опинився без роботи і змушений перемінити професію), то календарний вік тут може бути будь-яким.

Що стосується шкільного віку, то, як відомо, діти з неблагополучних сімей, що виховуються в школах-інтернатах, відносно рано знаходять достатню соціальну зрілість і здатність серйозно обговорювати своє професійне майбутнє. А деякі дівчата і юнаки, оточені батьківською турботою, навіть і поступово до вищого навчального закладу, виявляють свого роду дитячість при постановці навчально-професійних цілей. Наприклад, студентка першого курсу, почитавши роботи М. М. Бахтіна, побажала писати на кафедрі інженерної психології курсову роботу за темою «Карнавальна культура». Вона здивувалася, що викладачі кафедри не вважали цю тему доречною.

Деякі підлітки вже після VIII класу вибирають професії практичного праці і надходять у професійні училища, школи. Деякі випускники середньої школи після короткочасних курсів приступають безпосередньо до роботи на тому чи іншому виробництві. Таким чином, не тільки фаза оптації, але і фаза професійної підготовки виявляється у них на рівні набагато більш раннього календарного віку, ніж у тих, хто вступає до вищих навчальних закладів.

Єдина ознака, який ріднить учнів профтехучилищ, середніх і вищих спеціальних навчальних закладів або короткострокових форм підготовки на виробництві - це прихильність до професії у формі відповідної навчальної та самовиховної діяльності. Оскільки немає терміна, під який підводилися б всі ці категорії стартують професіоналів, введемо для цієї мети термін «адепт».

Адепт, або фаза адепта. Це людина, що вже став на шлях прихильності до професії і освоює її (сюди віднесемо і учнів профтехучилищ, і студентів технікумів, вузів, а також слухачів, курсантів, учнів майстра-наставника та ін.)Зрозуміло, що залежно від професії мова може йти у зв'язку з цією фазою і про багаторічний, і про зовсім короткочасному процесі (скажімо, у формі простого інструктажу).

Якщо мова йде про багаторічну підготовку професіонала, то доводиться, у свою чергу, розрізняти тих, хто перебуває на першому, другому і т.д. роках навчання. Тут відбуваються дуже істотні зміни самосвідомості, спрямованості особистості, інформованості, вмілості та інших сторін індивідуальності. І є тут свої специфічні «кризи розвитку», і потреба в психологічній підтримці становлення професіонала.

Адаптант, або фаза адаптації, звикання молодого фахівця до роботи. Як би добре не був налагоджений процес підготовки того чи іншого професіонала в навчальному закладі, випускник ніколи не підходить «як ключ до замка» до виробничої роботи. Справа в тому, що соціальні, діяльні норми навчального закладу, з одного боку, і виробничого колективу - з іншого, різні. І молодий спеціаліст, для того щоб розпізнати, зрозуміти, відчути нові, незвичні для нього норми, повинен знайти в собі можливості саморегуляції. Ці норми регулюють і поведінку, і спосіб життя, і манери, і зовнішній вигляд професіонала, не кажучи вже про власне технологічних тонкощах справи. Серед соціальних, професійних норм є чимало і неписаних законів, характерних для «ось цього» трудового колективу.

Адаптації, звикання вимагає також входження в багато тонкощі роботи, які молодий спеціаліст, можливо, і знав зі слів викладачів, але, як справедливо говорить прислів'я, «дружком доріжку не зазнавши».

Нарешті, що стосується роботи педагога, то вона пов'язана з постійно виникають нестандартними ситуаціями або з ситуаціями типовими, але приймаючими щоразу новий вигляд. Це вимагає і зусиль думки (щоб правильно впізнати і структурувати чергову трудову задачу), і творчого підходу до справи. Вважається, що для вчителя ця фаза триває 3 - 5 років.

Інтернал, або фаза інтернала. Це вже досвідчений в своїй справі працівник, який і стійко любить свою справу, і може цілком самостійно, все більш надійно і успішно справлятися з основними професійними функціями на даному трудовому посту. Це визнають і товариші по роботі, за професією. Він тут уже «свій», «наш» - як би вже всередині професії, увійшов до неї цілком виразно (як у самосвідомості, так і в свідомості інших).

Майстер, або фаза майстерності. Ця фаза триватиме і далі, а характеристики інших фаз як би додаються до її характеристикам. Працівник може вирішувати і прості, і найважчі професійні завдання, які, бути може, не всім колегам по плечу. Він виділяється або якимись спеціальними якостями, уміннями, або універсалізмом, широкої орієнтуванням в професійній області, або тим і іншим. Він знайшов свій певний індивідуальний, неповторний стиль діяльності, його результати стабільно хороші, і він має підстави вважати себе в чомусь незамінним (у всякому разі - невідтворюваним) працівником. Зазвичай він вже має деякі формальні показники кваліфікації (розряд, категорію, звання).

Авторитет, або фаза авторитету. Вона, як і фаза майстерності, підсумовується також з подальшою. Це майстер своєї справи, вже добре відомий, як мінімум, в професійному колі або навіть за його межами (у галузі, на міжгалузевому рівні, в країні). Залежно від прийнятих в даній професії форм атестації працівників він має ті чи інші високі формальні показники кваліфікації (розряд, категорію, чин, звання, вчений ступінь та ін.) Про його успіхи могли вже повідомляти на зборах, у пресі; можливо, він вже має нагороди, відзнаки. З думкою його вже вважаються і колеги, і керівники.

Можливо, сил та енергії у нього зараз стає менше, ніж коли він був молодшим (біологічний, календарний вік, втрати здоров'я дають себе знати), але професійно-виробничі завдання він вирішує успішно за рахунок великого досвіду, вмілості, вміння організувати свою роботу, оточити себе помічниками.

Наставник, або фаза наставництва; наставника в широкому значенні слова - як людини, у якого і колеги готові повчитися, перейняти досвід.

Авторитетний майстер своєї справи в будь-якій професії обростає однодумцями, наслідувачами в самому гарному сенсі, переймачами досвіду, учнями, послідовниками (незалежно від того, чи мають вони офіційний статус учнів).

І це одна з обставин, які роблять його життя наповненим осмисленої перспективою. Незважаючи на вік, життя, пов'язана з передачею досвіду молодим, з відстеженням їх успіхів, а також з посильним включенням до їх справи, може бути повною сенсу.