13. Изложения и сочинения и их классификация.

Изложение-вид работы по восприятию, осмыслению, передаче содержания текста, его языковых особенностей в устной или письменной форме. В процессе подготовки к изложению ведется работа над всеми видами речевой деятельности: слушанием, чтением, говорением, письмом и формируются следующ умения:

1) осмысливать коммуникативн задачу автора текста (понимать текст)

2) раскрывать тему, осн мысль высказыв-я, определ-ть тип и стиль речи;

3) выделять микротемы, составлят план

4) отбирать и систематизир-ть материал

5) подробно, выборочно или сжато излагать содержание текста. Классификация.

I. По цели проведения:

1)обучающие (проводятся на этапе закрепления и обобщения изучаемого материала 4-5 раз в четверть. С этой целью часто исп-ся изложения с языковым разбором текста)

2) контрольные (проводятся на уроке контроля 1 раз в четверть).

II. По способу передачи содержания текста:

1)полные (подробные) (детальное воспроизвед-е текста с сохранением его особенностей. Осн задача-как можно подробнее передать содержание произведения),

2 ) близкие к тексту,

3) сжатые (задача-передать осн моменты содержания текста. Причем в соот-вии с заданием тип исходного текста м.б сохранен или изменен. Такие изложения учат избегать многословия, выделять главное, опуская подробности, не имеющ знач-я для раскрытия осн мысли текста),

4) выборочные (воспроизведение исходного текста с изменением типа речи и композиции. Задача- воспроизведение лишь отдельн моментов содержания (описание гл героя, рассказ о к-л событии),

5) с элементами сочинения (с дополнит творч заданием-предусматр внесение опр изм-й в содержание или композицию исходного текста (замена лица рассказчика, перестановка частей текста, внесение к-л дополнений в содержание).

IV. По осложненности языковым заданием:

1) с лексич (заменить слова синонимами),

2) грамматич,

3) стилистич и др видами заданий.

V. По восприятию

1) изложение прочитанного (зрительное восприятие),

2) изложение услышанного (воспр-е на слух),

3) изложение прочитанного и услышанного.

VI.По степени знакомства с исходным текстом:

1) изложение знакомого

2) незнакомого текста.

VII. По характеру текстового материала:

1) изложения-повествования (описаны действия, события, последоват-но сменяющ др друга) (вступление-место, время, герои, завязка-действие или событие=причина, развитиедействия, кульминация-действия, влияющ на исход события, развязка),

2) изложение-описание (сообщение о признаках, хар-х кого-л, что-л) (рассказать о названии предмета, cв-вах и признаках; высказ-ть общее впечатл-е, определить авторс позицию),

3) излож-е-рассужд-е (тезис, обоснование, доказательства, вывод). Подготовка к изложению:

1) Вступит беседа: диалог учителя и класса об авторе текста, о его произвед-ях.

2).Выразит чтение исходного текста: ученики д определить тему и осн мысль произведения, а также функцион тип речи.

3) Беседа по содержанию, анализ текста:

общее впечатление о тексте (понрав/непонрав, тема, осн мысль, гл герой, почему назван именно так, как м озаглавить по др.+вопросы на размышление (почему герой поступил именно так? для чего введено опис-е природы?). Затем деление на смыслов части и сост-е плана. Проводится анализ языков ср-в:выявл-е незнак слов, выявл-е изобразит-выразит ср-в, стилистич особ-ти текста в целом. Работа по предупредж-ю орфографич и пунктуацион ошибок. 4). Составление рабоч мат-лов: школьники пишут заготовки для изложения.

5) Повтореное чтение текста

6) Работа с черновиком-контроль и критика составленного текста.

7) Написание излож-я.

Сочинение- изложение мыслей в устной или письменной форме на заданную тему без опоры на текст-образец. В работе над сочинением активизир-ся все виды речевой деят-ти и формир-ся следующ умения:

1) понимать тему, ее границы, определять осн мысль сочинения;

2) выбирать наиболее соотв замыслу тип и стиль речи;

3) собирать и систематизир мат-л на заданную тему;

4) составлять план и располагать материал в соотв-ии с планом.

5) исп языковые ср-ва с т зр их коммуникат-ой целесообразности;

6) логично и последоват-но излагать св мысли в соотв-ии с темой.

7) пользоваться лексич и грамматич богатством рус яз.

8) видеть и исправлять ошибки и недочеты.

Классификация.

I.По цели проведения:

1) контрольные

2) обучающие;

II. По местк проведения:

1)классные

2) домашние.

III. По характеру получения информации:

1) на основе личн впечатлений,

2) по картине,

3) на литературн тему.

IV. По типу речи:

1) сочин-я-повествования,

2) сочинения-описания,

3) сочинения-рассуждения.

V. По объему:

1) развернутые

2) миниатюры.

VI.Сочинение с осложнением:

1) по данному началу,

2) по опрон словам,

3) с грамматич заданием.

Этапы работы:

1. Вступит беседа-о теме сочинения, его объеме, времени проведения.

2. Сбор материала-наблюдение, подбор материала из лит источников и т.д.Подбор языковых ср-в для раскрытия темы Ии выявления осн мысли.

3. Систематиз-я материала, составление плана.

4. Словарная работа, работа над грамматич строем речи- обогащение лексико-грамматич состава речи учащ-ся.

5. Работа по предупр-ю орфографич и пунктуацион ошибок.

6.Работа над композицией (на протяжении всего процесса подготовки).