Контрольные вопросы

1. Перечислите основные тенденции современной психологии?

2. Какое место занимает психология среди других наук?

3. Чем отличаются по целям научная и практическая психология?

4. Каковы основные задачи научных исследований в психологии?

5. Перечислите основные виды деятельности в практической психологии?

6. Что изучают отрасли фундаментальной психологии?

7. Что изучают отрасли прикладной психологии?

8. Перечислите некоторые отрасли фундаментальной психологии?

9. Перечислите некоторые отрасли прикладной психологии?

10. Методология конкретного психологического исследования

10.1. Методологические аспекты психологического исследования

Основными методологическими аспектами психологического исследования являются:

1. Актуальность его темы

2. Определение проблемы, на решение которой оно направлено

3. Объект и предмет исследования

4. Цель исследования

5. Задачи исследования

6. Гипотезы исследования

7. Организация и методы

8. Методики

9. Новизна

10. Теоретическая или практическая значимость.

Данные методологические аспекты формулируются в начале исследования, хотя их изменение, конкретизация могут продолжаться в ходе его проведения.

1. Актуальность темы исследования. Эмпирическое исследование или инновационная работа в области практической психологии должны быть направлены на решение актуальной проблемы. Актуальность работы может характеризоваться с практической и научной точки зрения. Практическая актуальность определяется необходимостью поиска новых знаний для решения практической проблемы, или важностью разработки системы или методики практической психологической работы для решения определенных задач. Научная актуальность – отсутствием определенных знаний, методики исследования в соответствующей области научной психологии, необходимостью решения конкретной научной проблемы.

2. Проблема исследования. Постановка проблемы — начало любого исследования. Не нуждается в исследовании лишь очевидные вещи. Однако очевидность субъективна. Например, считается, что чем больше у человека стремление достичь цели, тем он лучше будет работать. Но если его мотивация превысит некоторый оптимум (закон Йеркса - Додсона), то в деятельности возрастет количество ошибок, научение будет про­текать медленнее.

Научная проблема, в отличие от житейской, формируется в терминах определен­ной научной отрасли. Она должна быть операционализированной. “Являются ли различия в агрессивности, личностном свойстве лю­дей, генетически детерминированным признаком или зависят от влияний семейного воспитания?” - это проблема, которая сформулирована в терминах психологии развития и может быть решена определенными методами.

В науке формулирование проблемы — это определение “дефицита”, нехват­ки информации для описания или объяснения реальности. Способность обнаружить “белое пятно” в знаниях о мире — одно из главных проявлений таланта исследова­теля. Итак, можно выделить следующие этапы порождения проблемы:

- выявление нехватки в научном знании о реальности;

- описание проблемы на уровне обыденного языка;

- формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.

Второй этап необходим, так как переход на уровень обыденного языка дает воз­можность переключаться из одной научной области (со своей специфической тер­минологией) в другую. Например, причины агрессивности поведения людей можно искать не в психологических факторах, а в биогенетических, и решать проблему ме­тодами общей или молекулярной генетики. Таким образом, уже формулируя проблему, мы сужаем диапазон поиска ее возможных решений и в неявном виде выдвигаем гипотезу исследования. Проблема в соответствии с философской трактовкой - это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный прак­тический или теоретический интерес.

Проблемы подразделяются на реальные проблемы и “псевдопроблемы”, которые кажутся значимыми. Кроме того, выделяется класс неразрешимых проблем (пре­вращение ртути в золото, создание “вечного двигателя” и пр.). Доказательство не­разрешимости проблемы само по себе является одним из вариантов ее решения (Дружинин, 2001, с.20-21).