
- •Методологические основы психологии (лекции) Введение
- •Поэтому рассмотрение этих вопросов составляет важную задачу курса методологии. 1. Типы психологических знаний
- •1.1. Житейские психологические знания
- •1.2. Научная психология
- •1.3. Психологические знания в искусстве
- •1.4. Практическая психология
- •1.5. Иррациональная психология
- •1.6. Многообразие психологических знаний, их взаимосвязь и различие
- •Контрольные вопросы
- •2. Методология науки и психология
- •2.1 Методология науки
- •2.2. Естественнонаучная парадигма в познании
- •2.3. Гуманитарная парадигма в науках о человеке и обществе
- •2.4. Различие объяснительной и описательной психологии
- •2.5. Типы научного исследования
- •2.6. Методы современной науки
- •Контрольные вопросы
- •3. Изменение представлений о предмете психологии в разных психологических школах
- •3.1. Выделение предмета, метода и становление психологии как самостоятельной науки
- •3.2. Бихевиоризм как наука о поведении
- •3.3. Психоанализ как учение о бессознательной психике
- •3.4. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений
- •3.5. Самоактуализирующая личность в гуманистической психологии
- •3.6. Человек познающий в когнитивной психологии
- •3.7. Общественно-историческая и деятельностная сущность человеческой психики в советской психологии
- •Контрольные вопросы
- •4. Психофизическая проблема
- •4.1. Монизм, дуализм и плюрализм
- •4.2. Душа как способ усвоения внешнего
- •4.3. Трансформация учения Аристотеля в томизм
- •4.4. Понятия оптики в объяснении психофизической проблемы
- •4.5. Механистические представления о душе и теле
- •4.6. Психофизическое взаимодействие
- •4.7. Психофизический параллелизм
- •4.8. Единое начало физического, физиологического и психического
- •4.9. Психофизический параллелизм и вульгарный материализм
- •4.10. Психофизика
- •4.11. Физический раздражитель как сигнал
- •Контрольные вопросы
- •5. Психофизиологическая проблема
- •5.1. Понятие о пневме
- •5.2. Учение о темпераментах
- •5.3. Что является органом души: мозг или сердце?
- •5.4. “Общее чувствилище”
- •5.5. Механизм ассоциаций
- •5.6. Механистическое объяснение отношений души тела
- •5.7. Понятие о раздражимости
- •5.8. Учение о нервных вибрациях и бессознательная психика
- •5.9. Сознание как свойство материальной организации
- •5.9. Рефлекс как акт целостного поведения
- •5.10. Анатомия и функции мозга
- •5.11. Нейродинамика как физиологическая основа психических процессов
- •5.12. Сигнальная функция психики
- •Контрольные вопросы
- •6. Принцип детерминизма
- •6.1. Предмеханический детерминизм
- •6.2. Механический детерминизм.
- •6.3. Биологический детерминизм.
- •6.4. Психический детерминизм
- •6.5. Макросоциальный детерминизм
- •6.6. Микросоциальный детерминизм.
- •Контрольные вопросы
- •7. Принцип системности
- •7.1 Несистемные концепции в психологии
- •7.2. Зарождение системного понимания психики
- •7.3. Машина как образ системности
- •7.4. Система организм—среда
- •7.5. Зарождение принципа системности в психологии
- •7.6. Кольцевая регуляция работы системы организма
- •7.7. Психическая регуляция поведения
- •7.8. Гештальтизм
- •7.9. Системность в исследованиях ж. Пиаже
- •7.10. Системный подход к деятельности
- •7.11. Принцип системности и кибернетика
- •Контрольные вопросы
- •8. Принцип развития
- •8.1. Развитие психики в филогенезе
- •8.2. Роль наследственности и среды в психическом развитии
- •8.3. Развитие психики и развитие личности
- •Контрольные вопросы
- •9. Современная психология
- •9.1. Основные тенденции современной психологии
- •9.2. Место психологии среди других наук
- •9.3. Научная психология
- •9.4. Практическая психология
- •9.5. Отрасли психологии, их предмет и объект
- •Контрольные вопросы
- •10. Методология конкретного психологического исследования
- •10.1. Методологические аспекты психологического исследования
- •3. Объект и предмет исследования.
- •10. 2. Классификация методов эмпирического психологического исследования
- •10. 3. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии
- •10. 4. Методы описательной (гуманитарной) психологии
- •10. 5. Методы практической психологии (психологической практики)
- •Контрольные вопросы
- •11. Этапы психологического исследования
- •11.1. Поиск информации и анализ литературы по проблеме
- •11.2. Планирование и проведение эмпирического или практического психологического исследования
- •11.3. Первичный анализ данных, их математическая обработка
- •11.4. Анализ, представление и интерпретация результатов эмпирического исследования, формулировка выводов и обобщений
- •11.5. Способности, личностные качества и умения, необходимые для успешного психологического исследования
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Приложение: Некоторые методические аспекты представления результатов научного исследования Представление текста научной работы
- •Использование таблиц в тексте
- •Рекомендации по построению диаграмм и графиков
- •Использование числительных в тексте
- •Оформление списка литературы
7.4. Система организм—среда
Коренным образом меняется весь строй представлений об организме, его эволюции, саморегуляции и взаимоотношениях с внешней средой. Складывается новый системный стиль мышления. В его утверждении выдающуюся роль сыграли четыре естествоиспытателя — Ч.Дарвин, К.Бернар, Г.Гельмгольц и И.М.Сеченов.
Новую эпоху в биологии и психологии открыл переход к особой системе, интегрирующей организм и среду, трактующей их взаимоотношение как целостность.
У Дарвина принцип определяющей роли среды сочетался с идеей борьбы живых существ за выживание в этой среде. Интерпретируя отношение “организм—среда”, дарвиновская концепция акцентировала активность организма. Обычно главное достижение Дарвина усматривается в том, что он объяснил реальную целесообразность живого, дававшую повод наделять организм изначально заложенной в нем целью, слепым механизмом естественного отбора. Но этим, как и внедрением принципа развития, объяснительный потенциал дарвиновского учения не ограничивался.
Новую модель организма предложил Бернар, согласно которому организм имеет две среды: внешнюю, физическую среду, и внутреннюю, в которой существуют все живые элементы органического тела. Внутренняя среда состоит из плазмы и лимфы (в дальнейшем к этому была присоединена тканевая жидкость). Бернар впервые поставил вопрос о постоянстве внутренней среды и механизмах, его удерживающих. Генеральная идея состояла в том, что именно благодаря постоянству внутренней среды организм приобретает независимость от внешних превратностей. На сохранение констант этой среды (кислород, сахар, соли и т.д.) работает множество витальных механизмов.
Эта идея привела к учению о гомеостазе - равновесном состоянии, обеспечиваемом посредством саморегуляции. Понятие гомеостаза стало синонимом системности.
7.5. Зарождение принципа системности в психологии
Утвердив системное отношение “организм—среда”, Дарвин и Бернар создали новую проблемную ситуацию в психофизиологии органов чувств. В то время шли поиски прямой зависимости ощущений от нервных волокон. На этом пути были достигнуты некоторые успехи. В частности, Гельмгольцем была теория цветного зрения. Однако Гельмгольц в дальнейшем перешел от отельных ощущений к объяснению того, как возникают целостные образы внешних объектов. Он решительно изменил свой подход к этим психическим феноменам. Он выдвинул получившую экспериментальное подтверждение гипотезу о том, что целостный психический образ строится целостным сенсомоторным механизмом благодаря операциям, сходным, как уже отмечалось, с логическими (“бессознательным умозаключениям”).
Это был выдающийся шаг на пути утверждения принципа системности в психологии.
Следующий шаг принадлежал Сеченову. Он перевел понятие о бессознательных умозаключениях на язык рефлекторной теории. Понятие о рефлексе было радикально преобразовано. Взамен отдельных рефлекторных дуг вводилась теория нейрорегуляции поведения целостного организма. Эта теория содержала ряд принципиально новых факторов. Мышечное действие, в котором было принято видеть вызванный внешним импульсом завершающий фрагмент отдельной рефлекторной дуги, отныне решительно меняло свой облик, притом по нескольким параметрам.
Прежде всего, следует отметить, что исходным моментом всего акта выступал не сам по себе внешний физический раздражитель, а раздражитель, выполняющий функцию сигнала. В качестве сигнала он служил различению свойств этой среды, ориентации в ней или, говоря современным языком, — информации о ней.
При этом не только известные пять органов чувств, но и мышца, как таковая, являются датчиком сведений о пространственно-временных координатах, в пределах которых выполняется движение. Эти сведения поступают обратно в нервные центры, сигнализируя о выполнении программы поведения. Отсюда одна из кардинальных сеченовских идей: идея кольцевого управления движением, перечеркивающая схему рефлекторной дуги, оборванной на сокращении мышцы.
Наконец, взамен отдельных, разрозненных дуг поведение выступало в виде целостного, координируемого нервными центрами процесса. Особую роль в этом процессе Сеченов придал открытому им центральному торможению.
Прежняя физиология объясняла рефлекторные акты тем, что в них задействован один нервный процесс — возбуждение. После сеченовского открытия возбуждение оказалось сопряженным с неведомым прежней нейрофизиологии мозга торможением. Только их динамика, интеграция (или, как говорил И. П. Павлов, баланс) позволили понять сложную организацию целостного нервно-мышечного акта, имеющую биологические основания. Прежняя, досеченовская трактовка этого акта представляла его в категориях механики: внешний стимул, играющий роль “спускового крючка”, приводит в действие “сцепление” звеньев рефлекторной дуги.
Три учения, каждое из которых разрабатывалось прежде по собственному (не связанному с другими исследовательскими направлениями) плану — об органах чувств, о головном мозге и о рефлексах — пересекались в концепции Сеченова в целостную “единицу”. Стержнем концепции служил преобразованный рефлекторный принцип. Главное преобразование заключалось в том, что взамен образа “дуги” утверждался образ “кольца”.