
- •Методологические основы психологии (лекции) Введение
- •Поэтому рассмотрение этих вопросов составляет важную задачу курса методологии. 1. Типы психологических знаний
- •1.1. Житейские психологические знания
- •1.2. Научная психология
- •1.3. Психологические знания в искусстве
- •1.4. Практическая психология
- •1.5. Иррациональная психология
- •1.6. Многообразие психологических знаний, их взаимосвязь и различие
- •Контрольные вопросы
- •2. Методология науки и психология
- •2.1 Методология науки
- •2.2. Естественнонаучная парадигма в познании
- •2.3. Гуманитарная парадигма в науках о человеке и обществе
- •2.4. Различие объяснительной и описательной психологии
- •2.5. Типы научного исследования
- •2.6. Методы современной науки
- •Контрольные вопросы
- •3. Изменение представлений о предмете психологии в разных психологических школах
- •3.1. Выделение предмета, метода и становление психологии как самостоятельной науки
- •3.2. Бихевиоризм как наука о поведении
- •3.3. Психоанализ как учение о бессознательной психике
- •3.4. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений
- •3.5. Самоактуализирующая личность в гуманистической психологии
- •3.6. Человек познающий в когнитивной психологии
- •3.7. Общественно-историческая и деятельностная сущность человеческой психики в советской психологии
- •Контрольные вопросы
- •4. Психофизическая проблема
- •4.1. Монизм, дуализм и плюрализм
- •4.2. Душа как способ усвоения внешнего
- •4.3. Трансформация учения Аристотеля в томизм
- •4.4. Понятия оптики в объяснении психофизической проблемы
- •4.5. Механистические представления о душе и теле
- •4.6. Психофизическое взаимодействие
- •4.7. Психофизический параллелизм
- •4.8. Единое начало физического, физиологического и психического
- •4.9. Психофизический параллелизм и вульгарный материализм
- •4.10. Психофизика
- •4.11. Физический раздражитель как сигнал
- •Контрольные вопросы
- •5. Психофизиологическая проблема
- •5.1. Понятие о пневме
- •5.2. Учение о темпераментах
- •5.3. Что является органом души: мозг или сердце?
- •5.4. “Общее чувствилище”
- •5.5. Механизм ассоциаций
- •5.6. Механистическое объяснение отношений души тела
- •5.7. Понятие о раздражимости
- •5.8. Учение о нервных вибрациях и бессознательная психика
- •5.9. Сознание как свойство материальной организации
- •5.9. Рефлекс как акт целостного поведения
- •5.10. Анатомия и функции мозга
- •5.11. Нейродинамика как физиологическая основа психических процессов
- •5.12. Сигнальная функция психики
- •Контрольные вопросы
- •6. Принцип детерминизма
- •6.1. Предмеханический детерминизм
- •6.2. Механический детерминизм.
- •6.3. Биологический детерминизм.
- •6.4. Психический детерминизм
- •6.5. Макросоциальный детерминизм
- •6.6. Микросоциальный детерминизм.
- •Контрольные вопросы
- •7. Принцип системности
- •7.1 Несистемные концепции в психологии
- •7.2. Зарождение системного понимания психики
- •7.3. Машина как образ системности
- •7.4. Система организм—среда
- •7.5. Зарождение принципа системности в психологии
- •7.6. Кольцевая регуляция работы системы организма
- •7.7. Психическая регуляция поведения
- •7.8. Гештальтизм
- •7.9. Системность в исследованиях ж. Пиаже
- •7.10. Системный подход к деятельности
- •7.11. Принцип системности и кибернетика
- •Контрольные вопросы
- •8. Принцип развития
- •8.1. Развитие психики в филогенезе
- •8.2. Роль наследственности и среды в психическом развитии
- •8.3. Развитие психики и развитие личности
- •Контрольные вопросы
- •9. Современная психология
- •9.1. Основные тенденции современной психологии
- •9.2. Место психологии среди других наук
- •9.3. Научная психология
- •9.4. Практическая психология
- •9.5. Отрасли психологии, их предмет и объект
- •Контрольные вопросы
- •10. Методология конкретного психологического исследования
- •10.1. Методологические аспекты психологического исследования
- •3. Объект и предмет исследования.
- •10. 2. Классификация методов эмпирического психологического исследования
- •10. 3. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии
- •10. 4. Методы описательной (гуманитарной) психологии
- •10. 5. Методы практической психологии (психологической практики)
- •Контрольные вопросы
- •11. Этапы психологического исследования
- •11.1. Поиск информации и анализ литературы по проблеме
- •11.2. Планирование и проведение эмпирического или практического психологического исследования
- •11.3. Первичный анализ данных, их математическая обработка
- •11.4. Анализ, представление и интерпретация результатов эмпирического исследования, формулировка выводов и обобщений
- •11.5. Способности, личностные качества и умения, необходимые для успешного психологического исследования
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Приложение: Некоторые методические аспекты представления результатов научного исследования Представление текста научной работы
- •Использование таблиц в тексте
- •Рекомендации по построению диаграмм и графиков
- •Использование числительных в тексте
- •Оформление списка литературы
5.9. Сознание как свойство материальной организации
Французский философ Ламетри боролся с верой в бессубстратное сознание. Он распространил в своем трактате “Человек — машина” принцип машинообразности на человеческое поведение.
Французские материалисты, исходя из сенсуалистических посылок (“Нет ничего в мышлении, чего бы не было в чувствах”, — учил Локк), доказывали, что нет таких умственных процессов, которые живое тело не могло бы произвести в силу своей материальной организации.
Этот вывод, для современной психологии аксиоматический, в XVIII веке означал бесстрашное разрушение тысячелетних догм. И хотя естественнонаучный опыт еще не проник за пределы раздражимости и чувствительности организма, идеи французских материалистов побуждали к строго причинному объяснению всех психических функций. Естествознание XVIII века еще не могло решить эту задачу. Но она была поставлена.
У Декарта поведение телесной машины характеризовалось как сплошь рефлекторное (за исключением тех человеческих действий, иррегулярность которых ставилась в зависимость от непротяженной субстанции сознания). Полностью подчинялось рефлекторному принципу и вибрационное устройство Гартли.
У Ламетри, Кабаниса сознание трактовалось как свойство материальной организации. По Ламетри, человек — это машина, которая чувствует, думает, сознает, а не только перемещается в пространстве. Но является ли детерминация ее психически регулируемого поведения по своему типу рефлекторной?
В решении этого вопроса наметилась тенденция, однозначно выраженная Кабанисом: считать рефлекторными только те действия, в которых сознание не участвует. Кабанис различал три уровня активности организма: рефлекторный, полусознательный, сознательный (волевой). На высшем уровне включается головной мозг, рефлекторные же акты — продукт нижележащих отделов нервной системы.
5.9. Рефлекс как акт целостного поведения
С переориентацией на биологию трактовка рефлекса претерпевала категориальные изменения. В наиболее определенной форме их отразило учение чешского врача, анатома и психофизиолога И.Прохазки (1749— 1820). Если у Декарта и Гартли модель рефлекса строилась на принципах физики, то у Прохазки она получила биологическое основание.
Прохазке принадлежит третья — после Декарта и Гартли — попытка представить работу целостного организма как основанную на рефлекторном принципе.
Понятие о нервной силе выражает у Прохазки единый принцип объяснения всех явлений, производимых нервной системой, — как мышечных, так и психических. Нервная сила, подобно ньютоновской силе тяготения, носит всеобщий характер. Она “энергетическое” начало. Нервная сила лежит и в основе поведения организма. Однако, указывая на энергетику этого поведения, она не может объяснить его механизм.
Для решения этой задачи Прохазка обращается к понятию о рефлексе, которое им преобразуется. Рефлекс, по Прохазке, вызывается не любым внешним раздражителем, но только таким, который превращается в чувствование. Чувствование же повсеместно, независимо от того, становится оно актом сознания или нет, имеет одно и то же общее значение “компаса жизни”.
Прохазка исходил из идеи тотальной зависимости организма от природы, его неразрывной связи с ней. Однако в качестве основания этой связи и зависимости у него выступает не закон сохранения количества движения, а закон самосохранения живого тела, который выполняется только при условии осуществления избирательных реакций на воздействия внешней среды. Такого рода реакции, в свою очередь, предполагают способность различать свойства внешнего мира и оценивать их по отношению к потребностям организма. Эта способность и есть психическое.
Тем самым учение о рефлекторной природе поведения было обогащено рядом новых идей:
понятиями о биологическом назначении этой структуры (биология, а не механика),
о пригодности ее для анализа всех уровней психической деятельности (монизм, а не дуализм),
о детерминирующем влиянии чувствования (утверждение активного участия психики в регуляции поведения, а не эпифеноменализм).
Важным нововведением Прохазки являлась его трактовка чувствования как “компаса жизни” (Петровский, Ярошевский, 2001, с. 477).
В главном труде Прохазки “Физиология, или Учение о человеке” был представлен естественнонаучный анализ психической деятельности, базирующийся на рефлекторном принципе. Признание за этой деятельностью причинного значения с точки зрения естественнонаучного опыта (а не свидетельств самосознания) говорило о новых тенденциях, которые привели через полвека к превращению психологии в самостоятельную науку, имеющую собственную категориальную “сетку”, отличную от физиологической.