Задания для работы на семинаре

1.Историческая психология в трактовке антропосоциогенеза. проблемы пробуждения сознания, стадии развития, различные подходы антропосоциогенеза.

2. Проблема соотношения становления сознания и языка, структуры языка и структуры мышления. Основания для разграничения жесткой и мягкой версий гипотезы Сэпира-Уорфа.

3. Освоение символической деятельности

Вопросы для самостоятельной работы

1. Какие модели антропосоциогенеза существуют для описания семиозиса?

11. Что такое гаптически-изобразительная картина мира?

12. Как соотносятся тип мышления и тип языка?

13. Как понимают процесс пробуждения сознания психологии?

14. Этапы семиозиса?

15. Что представляют этапы доречевого развития?

16. Как социальное влияет на когнитивное развитие?

17. Каковы виды отношений лежат в основе символического?

18. Каковы характерные черты свойственны внутренней речи?

19. Какими символическими стратегиями обладает ребенок?

20. Какие стадиив филогенезе являются значимыми сточки зрения исторической психологии?

21. Как можно оценить концепцию Лосева В.Ф, относительно соотношений стадий языка и стадий мышления?

22. Каковы этапы символического развития?

Интерактивные задания

Разбейте следующие высказывания в группы и выделите их смысловую доминанту каждой группы.

1. Если в разговоре неожиданно возникает большая пауза, мне часто ничего не приходит на ум, чтобы спасти ситуацию.

2. В отпуске я редко знакомлюсь с другими людьми

3. Мне трудно подружится с кем-нибудь

4. В обществе я могу непринужденно беседовать с людьми, которых я никогда не видел.

5. Я быстро теряю самообладание, но также быстро беру себя в руки.

6. Человек с неясным и гнусным произношением раздражает меня.

7. Я смущаюсь, когда меня представляют известному деятелю, потому что не знаю, что он обо мне подумают

8. Если я прихожу в ярость, то раздражаюсь, выполняя такую физическую работу, как например рубка дров.

9. Принимая решение, я спокойно взвешиваю все за или против.

10. У меня нет настоящих друзей

11. Меня тревожит то обстоятельство, что я н знаю, что меня ждет в жизни

12. В никогда не беседую с попутчиком.

13. Часто у меня выскакивают замечания, которые я лучше всего проглотил бы.

14. Я избегаю общения с людьми, о которых не знаю, что о них можно подумать.

15. Ежедневные трудности часто лишают меня покоя.

Тест по теме «Генезис коммуникативной компетентности»

А1. Пробуждение вербальных способностей в концепции Т. Маккены связывают с:

1) моторной развитостью архантропов;

2) потреблением пищи, содержащей псилоцибин;

3) вертикальным прямохождением;

4) социальным распределением ролей в группе.

А2. Результатом речевой деятельности является:

1) умозаключение и мысль;

2) полезное для функциональной системы состояние;

3) изменение во внешней и внутренней среде человека;

4) преобразование состояния ментального пространства.

А3.Онтогенез – это:

1) процесс общения взрослых и ребенка;

2) процесс индивидуального развития предметной и познавательной деятельности ребенка;

3) процесс развития человечества;

4) процесс воспроизводства филогенетических стадий человека.

А4. Первые слова, предметно отнесенные, появляются у ребенка возрасте:

1) около 8 месяцев; 2) около года;

3) в 1,3 ‒ 1,5 месяцев; 4) в 5 месяцев.

А5. Физиологический механизм слогообразования формируется у ребенка в период:

1) лепета; 2) гуления; 3) крика; 4) мимезис.

А6. Моторное развитие ребенка, когда он может пройти на цыпочках, идет по лестнице, двигая ногами попеременно, соответствует его речевому развитию:

1) повтор слогов, признаки понимания некоторых слов;

2) более 50 слов, чаще всего фразы из 2 слов;

3) словарь из 100 слов понимает 80%, синтаксические ошибки предсказуемы;

4) грамматически правильно оформленные высказывания.

А7.Эгоцентрическая речь – это:

1) речь в отсутствие собеседника, диалог с самим собой;

2) речь, в которой псевдослова не имеют еще предметной отнесенности;

3) замкнутая последовательность слогов, объединенная акцентуацией и мелодикой.;

4) речь, в которой подчеркивается значимость собственногоя.

А8. Нарративная стратегия в ее субъектно-аналитической форме свойственна детям в:

1) 6-7 лет; 2) 10-11 лет; 3) до 6 лет; 4) 15-17 лет.

А9.Субдоминантное полушарие –это:

1) левое полушарие;

2) правое полушарие;

3) лимбическая система;

4) лобные доли.

А10. Первым символическим актом первобытного человека в семиогенезе был:

1) клинопись;

2) орудия труда;

3) менандровая борозда;

4) изготовление керамики.

А11. Наиболее архаическая функция речи – это:

1) коммуникативная;

2) суггестивная;

3) имитационная;

4) сигнальная.

А12.Мягкая версия гипотезы Сэпира-Уорфа заключается в том, что:

1) Структура языка не влияет на мышление;

2) структура языка определяет логику нашего мышления;

3) язык может оказывать влияние на восприятие и мыслительный процесс;

4) языки номинативного строя влияют на мышление.

А13. Язык с инкорпорированным строем – это:

1) язык, где субъект и объект не имеют собственной синтаксической позиции;

2) язык, где количество глаголов преобладает над существительными;

3) язык, в котором грамматический субъект выражен эргативным падежом;

4) язык, в котором грамматический субъект указывает на место его нахождения.

А14.Какой самый архаичный нарратив?

1) описание архетипа.

2) описание мифа.

3) магические действия.

4) групповой танец.