День 4.
(22.05.12.)
Задание 1. День заместителя заведующего. Самостоятельная работа студентов под руководством заместителя заведующего по основной деятельности:
ДЕНЬ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ЗАВЕДУЮЩЕГО
ПО ОСНОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
План
Время |
Мероприятия |
8.00-9.00 |
Наблюдение и анализ утреннего приема детей. Контроль утренней зарядки в группах раннего и младшего возраста. |
9.00-11.00 |
Посещение занятия в группе № 4. |
11.00-12.00 |
Наблюдение игровой деятельности на прогулке во всех возрастных группах. |
12.00-12.30 |
Проверка соблюдения режимных моментов и дежурства в группах № 4 и № 5. |
13.00-15.00 |
Консультативная деятельность. Анализ и оформление документации. |
15.00-16.30 |
Предупредительный контроль организации режимных моментов, полдника в группах № 1 |
День заместителя заведующей по основной деятельности прошел достаточно интересно и познавательно. С 8.00 до 9.00 я принимала участие в наблюдении утреннего приема детей в группе № 1, прием соответствовал всем методическим требованиям. Далее я осуществляла контроль утренней зарядки в группе № 4 , проведение было достаточно интересным и организованным. С 9.00 до 11.00 я посещала физкультурное занятие в группе №4 старшая , занятие было проведено на достаточно высоком уровне с использованием различных методических приемов. С 11.00 до 12.00 я проводила контроль за игровой деятельностью на прогулке во всех возрастных группах, в некоторых группах были замечания (в группе №2 не все подвижные игры соответствовали возрасту детей, а в группе № 4 не были запланированы некоторые компоненты прогулки). С 12.00 до 12.30 я осуществляла проверку за соблюдением режимных моментов и дежурства в группах № 3 и №5, замечаний не было. С 13.00 до 15. 00 я проводила консультативную деятельность (предоставлялись различные консультации воспитателям) и анализ и оформление документации (данные виды деятельности очень интересные, однако необходима дальнейшая работа по расширению знаний и умений). С 15.00 до 16.30 я проводила предупредительный контроль организации режимных моментов, полдника в группе № 1., (в результате контроля замечаний не было, вся работа с детьми в данных группах проводилась на достаточно высоком уровне).
Таким образом, день прошел достаточно интересно и познавательно, в результате проведенной работы я ближе познакомилась с работой заместителя заведующей. Карточки анализа физкультурного занятия, утренней гимнастики, условий на участке для охраны жизни и здоровья детей, условий для трудовой деятельности детей, организации и проведения прогулки.
Задание 2. Составление циклограммы «Деятельность заместителя заведующего» по результатам содержания их функциональных обязанностей:
Циклограмма деятельности заместителя заведующего по основной деятельности
на май 2012 г.
Формы работы |
I неделя |
II неделя |
III неделя |
IV неделя |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Подготовка к педсовету |
|
+ |
+ |
|
Проведение педсовета |
|
|
|
+ |
Подготовка к консультации |
+ |
|
|
|
Проведение консультации |
|
+ |
|
|
Подготовка к проведению семинара (семинара-практикума) |
+ |
|
|
|
Подготовка и проведение открытых просмотров педагогического процесса |
+ |
|
|
|
Индивидуальная помощь воспитателям в подготовке к занятиям и другим режимным процессам |
+ |
+ |
+ |
+ |
Изучение работы воспитателей, музыкальных руководителей и др. специалистов |
+ |
|
+ |
|
Срез знаний, умений, навыков детей |
|
+ |
|
|
Подготовка и проведение занятий педагогического всеобуча |
+ |
|
|
|
Изучение и оказание помощи, организация индивидуального общения и самообразования родителей |
|
|
+ |
|
Проверка планов образовательной работы |
+ |
|
|
+ |
Оформление выставок в методическом кабинете |
+ |
+ |
+ |
+ |
Оформление документации |
|
+ |
|
+ |
Приобретение игрушек и пособий |
+ |
|
|
|
Работа по самообразованию |
|
+ |
+ |
|
Общественная работа |
+ |
+ |
|
|
Задание 3. Аутодиагностика профессионально значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности личностных качеств и умений:
Оценочная шкала (разраб. Е.А. Панько):
№ пп |
Личностные качества, знания, профессиональные умения |
Степень выраженности |
||||
ярко выра-женная |
доста-точ-ная |
имеет место |
слабо выра-женн-ая |
Отсу-тству-ет |
||
1. |
Интерес и любовь к педагогической деятельности |
|
+ |
|
|
|
2. |
Общий кругозор, эрудированность |
|
+ |
|
|
|
3. |
Склонность к организаторской деятельности |
|
|
+ |
|
|
4. |
Любовь к детям |
|
+ |
|
|
|
5. |
Инициативность, творческий подход к работе, интерес к самостоятельному поиску новых эффективных методов и приемов в работе |
|
|
+ |
|
|
6. |
Чуткость и отзывчивость к людям |
|
+ |
|
|
|
7. |
Эмоциональная устойчивость, терпимость в общении |
|
|
+ |
|
|
8. |
Способность отказываться от привычного хода мыслей, искать новые варианты |
|
+ |
|
|
|
9. |
Внимательное отношение к сотрудникам детского сада |
|
|
+ |
|
|
10 |
Требовательность к себе |
|
|
+ |
|
|
11 |
Педагогический такт |
|
|
+ |
|
|
12 |
Практичность ума |
|
|
+ |
|
|
13 |
Умение заражать своей энергией других людей, активизировать их |
|
|
|
+ |
|
14 |
Умение находить наилучшее практическое применение способностям каждого члена коллектива в зависимости от его индивидуально-психологических особенностей |
|
|
+ |
|
|
15 |
Умение понять человека, проникнуть в его внутренний мир |
|
+ |
|
|
|
16 |
Знание детской и педагогической психологии |
|
+ |
|
|
|
17 |
Знание социальной психологии |
|
|
+ |
|
|
18 |
Знание дошкольной педагогики, методики дошкольного образования |
|
+ |
|
|
|
19 |
Умение устанавливать контакт с детьми |
|
|
+ |
|
|
20 |
Умение организовать педагогический коллектив, всех сотрудников детского сада на решение актуальных психолого-педагогических и оздоровительных задач |
|
|
+ |
|
|
21 |
Умение использовать юмор, шутку в работе |
|
+ |
|
|
|
22 |
Умение определять пути, ведущие к ликвидации имеющихся трудностей и конфликтов в общении |
|
+ |
|
|
|
23 |
Интерес к познанию людей, стремление искать позитивные качества в их поведении, знании |
|
+ |
|
|
|
24 |
Владение конкретными методами для изучения психологических особенностей воспитателей, детей, трудового коллектива детского сада |
|
|
+ |
|
|
25 |
Умение обеспечить сплочение, психологическое единение коллектива сотрудников детского сада, родителей |
|
|
+ |
|
|
26 |
Умение проектировать развитие коллектива детского сада, профессионального мастерства каждого сотрудника, ставить перед ними близкие, средние и дальние цели |
|
|
+ |
|
|
27 |
Умение проявить эмпатию, сопереживание по отношению к сотрудникам детского сада |
|
+ |
|
|
|
28 |
Умение регулировать типичные внутриколлективные и межколлективные отношения |
|
|
+ |
|
|
29 |
Умение оказать дифференцированное руководство, методическую помощь воспитателям |
|
|
+ |
|
|
30 |
Умение предвидеть ход и характер предстоящего общения, возможные трудности в общении |
|
+ |
|
|
|
31 |
Умение вступить в личностно-деловой контакт с людьми, создать в процессе общения атмосферу сотворчества |
|
+ |
|
|
|
32 |
Умение верно оценить, проанализировать свое общение с людьми |
|
+ |
|
|
|
33 |
Умение обеспечить коллегиальность в руководстве детским садом |
|
|
+ |
|
|
34 |
Интерес к новому (в области психолого-педагогических наук и практики дошкольного образования) |
|
+ |
|
|
|
35 |
Умение вести работу системно, использовать НОТ |
|
|
+ |
|
|
Вывод: Работа заместителя заведующей достаточно интересная, однако требует более высокого уровня владения необходимыми знаниями и умениями. Таким образом, необходима дальнейшая работа по совершенствованию, как личных качеств, так и уровня владения современными методиками, инновациями и др. (см. Приложение 10).