4. Упражнение "Интерпретация"1

Мы уже знаем, что "Интерпретация текста" - один из самых эффективных приемов произвольного запоминания. Предположим, вам необходимо усвоить те­му "Характер".

Прочитав текст учебника и конспект лекции, сформулируем вопросы, на ко­торые следует ответить.

• Кто и как впервые описал типологию характеров?

• В чем суть типологии характера?

• Что нового внесли в трактовку характера Ф. Полан и Н. Лосский?

• В чем отличие от предшествующих классификации характера, предложен­ной П Лесгафтом и А. Лазурским?

• Почему книга Д. Хонигмана "Культура и личность" имела такое большое влияние на советскую характерологию?

• Что нового в типологию социальных характеров внесли Н. Левитов и Б. Братусь?

• В чем суть концепции характера теории роста Э. Фромма, К. Юнга?

• Каковы основные положения психоаналитической типологии характера?

• Какие типы акцентуированных характеров предложены П. Ганнушкиным и А. Личко?

• Как определяет характер современная отечественная психологи/?

• Как связаны между собой темперамент и характер?

• В чем различие понятий характер и личность?

• В чем проявляется характер человека?

¹Упражнение для студентов филологической специальности.

37

• В чем противоречивость характера человека, его поливариантность, много-составность?

• Всегда ли одинаково проявление той или иной черты у одного и того же че­ловека в разных ситуациях и у разных людей - в одной и той же ситуации?

• Чем детерминированы проявления отдельных черт характеры? Характер в целом?

• Как сочетается в характере индивидуальное и типическое?

• В чем значение характера в жизни человека, окружающих людей, общества?

Готовясь к ответу, на каждый из поставленных вопросов вычитаем ответ в соответствующей психологической литературе, привлекая с целью интерпретации соответствующих теоретических положений их конкретизации и наглядности -философскую, документальную (письма, дневники, мемуары) и художественную литературу.

Продуктивнее всего работа с текстами, но возможны и иные варианты: об­разные и смысловые ассоциации, опорные сигналы и т.д. Например, запоминая и далее воспроизводя нужную информацию о формах проявления характера, можно зафиксировать один опорный сигнал

Наташа Ростова

внешний облик;

внешняя экспрессия;

речь (включая интонационное богатство);

поведение;

общение с собой;

общение с другими;

восприятие природы,

эмоциональные состояния (преобладающее настроение и в то же время - его вариативность, сменяемость, текучесть);

мотивация;

интересы.

Кстати, припоминая лишь отдельные конкретные примеры проявления ха­рактера любимой многими героини романа Л. Толстого, легко выстраиваем "цепочку" черт характера, объединяя их в соответствующие группы: нравствен­ные; волевые; интеллектуальные; коммуникативные; эмоциональные; рефлексив­ные; эстетические.

Чтобы составить характеристику интроверта и экстраверта, доста­точно использовать диадический опорный сигнал:

М Кутузов - А. Суворов; М. Лермонтов - А. Пушкин; М Келдыш - С. Королев;

A. Ахматова - М. Цветаева; княжна Марья - Наташа Ростова; Татьяна Ларина - Ольга Ларина и т.д.

Конечно, все помнят, что в "чистом" виде эти типы встречаются редко. В действительности интроверт вполне может обладать многими характеристиками экстраверта и наоборот.

Запомнить и воспроизвести психологические характеристики типологии Хейманса, завершенной Ле-Сенном и французской школой, также помогут соот­ветствующие ассоциации, выступающие в роли опорных сигналов:

Первичность: Курагин; Осадчий, капитан Слива (А. Куприн "Поединок"); Хлестаков.

Вторичиость: Пьер Безухов, княжна Марья; Раскольников; Ромашов (А. Куприн "Поединок");

М. Лермонтов, Н Гоголь; А. Ахматова, Б. Пастернак; С. Рахманинов, А. Шнитке;

B. Вернадский, С. Вавилов, О. Шмидт и т.д.

Другие основные элементы характера, согласно типологии Хейманса - Ле-Сенна, также легко запоминаются благодаря образованию ассоциаций.

Эмоциональность (Э+ или Э-): Суворов, Наполеон, Жуков; Наташа Ростова, Петя Ростов, княжна Марья, П. Безухов, А. Болконский; Елена Стахова, Лиза Ка­питана; Ромашов, Назанский и т.д.

Активность (А+ или А-): князь Болконский, Наташа Ростова, Долохов, Па­вел Корчагин, Давыдов, Разметнов, Нагульнов;

А. Белый, М. Горький, В. Маяковский;

О. Шмидт, В. Вернадский, В. Обручев, И. Павлов.

Все эти имена и художественные образы достаточно хорошо известны еще со школьных лет. Так ранее усвоенная информация может использоваться в целях запоминания и припоминания новой.

Составив различные комбинации из этих четырех элементов, Хейманс - Ле-Сенн выделили восемь основных свойств характера, которые также просто запо­минаются, если мы образуем соответствующие ассоциации, используемые в каче­стве опорных сигналов. И здесь снова на помощь приходит, прежде всего, худо­жественная литература.

38

39

Нервный тип: Рогожин (Ф Достоевский "Идиот"); капитан Слива (А. Куприн "Поединок"), Мечик (А. Фадеев "Разгром").

Сентиментальный тип: А. Карамазов (Ф. Достоевский "Братья Карамазо­вы"), Соня (Ф Достоевский "Преступление и наказание"), князь Мышкин (Ф Достоевский "Идиот"); Долли (Л. Толстой "Анна Каренина"); княжна Марья; Христофоров (Б. Зайцев "Голубая звезда"); Разметнов (М. Шолохов "Поднятая целина") и др.

Аморфный или беспечный: Курагин; Фенечка, Аркадий (И. Тургенев "Отцы и дети"); Лушка, Дарья (М. Шолохов "Поднятая целина" "Тихий Дон").

Апатичный: Соня (Л. Толстой "Война и мир"), Обломов.

Еще легче запомнить эти восемь основных свойств, если составить опорную цепочку - ассоциаций с героями телесериала "Петербургские тайны" (или романа В В Крестовского "Петербургские трущобы"):

нервный - Казимир Бодлевский (он же - Ян Владислав Карозич);

сентиментальный - Анна Чечевинская, Юлия Бероева, Маша, Иван Вересов;

бурный, активный - Наташа (она же - баронесса фон Деринг), граф Кал-лаш, Серж Ковров;

страстный - князь Шадурский, Вольдемар, Морденко (с одной пламенной страстью - отомстить князьям Шадурским);

сангвиник - Амалия Потаповна, Полиевкт Харлампиевич;

флегматик - Юзич;

аморфный (беспечный)- Зиночка Шеншиева;

апатичный - князь Чечевинский.

Конечно, деление персонажей телесериала на соответствующие типы услов­ию. ЮН. Бероева - и сентиментальный, и страстный человек. В определенных си­туациях она - сангвиник. Почти в каждом персонаже "сидит" несколько типов, И все-таки характеристики одного-двух из них преобладают. Да, сложен человек. Как писал гениальный Л. Толстой, "Каждый человек носит в себе зачатки всех свойств людских и иногда проявляет одни, иногда другие и бывает часто совсем не похож на себя, оставаясь все между тем одним и самим собою".

Изучая тему "Ощущение", легко запомнить, например, все виды ощущений, используя "Метод мест": расположив зрительные ощущения в картинной галерее; слуховые - в концертном зале; обонятельные - в парфюмерном магазине; вкусо­вые - в ресторане; органические - тепла и холода - на улице, куда вы вышли по­сле сытного ужина; ощущение усталости (после заполненного впечатлениями дня), или, наоборот, ощущение общего хорошего самочувствия.

Припомнить определение синестезии или несколько видов сенсорных пере-­ ключений легко, если в процессе запоминания вы образовали соответствующие ассоциации:

И. Левитан "Тишина", "Вечерний звон"; М . Мусоргский "Картинки с выстав- А. . Матисс "Музыка"; А . Кроль "Белый покой"; ки", С Рахманинов "Этюды - картины",

"Фантазия" ("Картины");

А. Рылов "Симфония"; А. Герасимов "Мелодия", К. Дебюсси "Эстампы", "Образы" В. Цвирко "Голубое дыхание"; М. Нестеров "Молчание", "Элегия"; В. Борисов-Мусатов "Реквием".

Примеры для запоминания, а затем воспроизведения характеристики эмо­ционального тона ощущений "напрашиваются" сами, если вы "выстроите" в определенной последовательности свои ощущения, предположим, в летнее (ве­сеннее, зимнее) утро: сладкая, приятная дрема; радостное просыпание, бодрящие звуки музыки (под которую вы делаете зарядку); приятные запахи мыла, зубной пасты; освежающая струя воды душа, который вы принимаете; вкусный, с много­образными вкусовыми, обонятельными, органическими ощущениями завтрак; приятные прикосновения белья и одежды; мягкие, радующие глаз краски утра, его бодрящий воздух.

Однако в учебном процессе мы все-таки советуем, прежде всего, включение информации в новый контекст, ее активную переработку, которую обеспечивают соответствующие мнемотехнические приемы.