2. Упражнение "Музыка"1

Запоминание музыкальных произведений, столь важное особенно для студен­тов музыкальных факультетов, предполагает активное их слушание и деятель­ность их истолкования - либо в собственном внутреннем. Я, либо в процессе со­вместной (с преподавателем и однокурсниками) художественной коммуникации.

Вот мы прослушали "Неоконченную" симфонию Ф. Шуберта. Мы были пол­ны внимания и сосредоточенности, что не помешало нам пережить многоцветную гамму чувств. Что мы услыхали и что пережили?

Тишина, низко в басах возникли чуть слышные голоса виолончелей и кон­трабасов (во всяком случае, мы запомнили, что это были звуки разных инструмен­тов). Они как бы интонируют тему вступления, от которой веет мрачной сурово­стью и трагизмом.

Вслед за 8 тактами вступления заговорили скрипки - тихо и тревожно. И на их фоне зазвучала главная тема первой части симфонии - печальная и тревожная, как крик подстреленной птицы.

Два аккорда, жалобных и горьких, прерывают эту щемящую мелодию. Это одинокие голоса валторн. Они задались вопросом, но, не решив его, бессильно стихли.

И вдруг всплывает побочная тема. Виолончели своими низкими, грудными голосами поют песнь несказанной красоты. Она лучится спокойным светом, зали­вающим все вокруг. Это то светлое, жизнетворное и жизнеутверждающее, что всегда борется со смятением и тоской.

Обе возникшие темы сшибаются в остром конфликте. Мы слышим грозный рокот оркестра, клики труб и мощные всплески скрипок. И лишь тихий и груст­ный финальный аккорд кладет конец этой трагической борьбе. Он печален.

Вторая часть симфонии - Andante - медленная. Она погружает нас в мир чис­тый и прозрачный, наполненный теплом и негой. Временами спокойствие нару-

¹ Упражнение для студентов музыкальных факультетов и специальности "Мировая художест­венная культура".

30

шается: тихая мечтательность сменяется глубоким драматизмом. Струнные и ду­ховые инструменты, особенно кларнеты и валторны, неторопливо-задумчиво пе­реговариваются между собой.

И вдруг в мощных возгласах тромбонов приходит бурная кульминация. И лишь теперь окончательно устанавливается мир, воцаряется тихая безмятежность.

"Есть много звуков в сердца глубине" - написал А. Толстой. К ним мы при­бавили новые, услышанные нами в знаменитой "Неоконченной" Ф. Шуберта. Они обогатили не только нашу память, но и нашу личность.

Конечно, мы можем просто наслаждаться музыкой, ничего не анализируя и ни о чем не задумываясь. Но будущему учителю музыки важно помнить не только название произведений того или иного композитора, но и все тончайшие нюансы, позволяющие отличить "Маргариту за прялкой" от "Лесного царя" и сонату до мажор (неоконченную) от "Неоконченной" симфонии, "Фореллен-квинтет" от "Прекрасной мельничихи".

Вероятно, и каждый образованный человек стремится приобщиться к высо­кому миру музыки, обогащающему не только память человека, но и весь его ду­ховный мир.

Для нас же внутреннее прослушивание прозвучавшей музыки и припомина­ние хотя бы отдельных составляющих ее анализа и вызванных ею переживаний снова служит своеобразным сигналом, который напоминает о тех же принципах гештальта; о целостности и избирательности восприятия, о сенсибилизации и дру­гих закономерностях ощущений; непроизвольном и произвольном внимании и памяти; о типах ассоциаций; о роли установки и эмоций в запоминании, сохране­нии и воспроизведении и т.д.