II. Индивидуальные задания

Научные сообщения или рефераты по теме "Мышление":

1. Репродуктивное и продуктивное мышление.

2. Наглядно-образное мышление.

3. Интегральные структуры понятийного мышления.

4. Психология творческого мышления.

5. Проблемные ситуации (задачи) на уроках физики, биологии, истории, литературы и т.д.

6. Формирование понятий.

7. Соотношение мышления и эмоций.

8. Управление мыслительной деятельностью.

9. Личностные особенности творческого человека (на примере жизнедеятель­ности выдающихся деятелей науки и культуры).

10. Теории мышления в психологии.

42

43

III. Вопросы для обсуждения и рассуждений

А.

1. Согласны ли вы с утверждением АН. Леонтьева о том, что мышление яв­ляется высшей ступенью познания?

2 Прокомментируйте определение мышления у разных психологов и фило­софов:

"Мышление человека не существует вне общества, вне языка, вне накопленных знаний и выработанных способов мыслительной деятельности. Между структурами внешней, состав­ляющей поведение, и внутренней, составляющей мышление, деятельности существуют отно­шения аналогии

Внутренняя мыслительная деятельность не только является производной от внешней, практической, но и имеет то же строение. При этом внешние и внутренние элементы деятель­ности являются взаимосвязанными" (Психологический словарь, 19 ).

"Мышление - это всегда искание и открытие существенно нового" (A.B. Брушлинский)

"Мышление - это процесс, познавательная деятельность, продукты которой характери­зуются обобщенным, опосредованным отражением действительности" (O.K. Тихомиров).

"Мышление - всегда диалог, раскрывающий различные, противоречивые стороны дейст­вительности' [11, с. 202].

"Мышление всегда есть прогнозирование" (Б. Ф. Ломов)

"Мышление - это комбинированное воспроизведение, репродуцирование, "перебирание" и сочетание в разных пропорциях одних и тех же готовых "атомов" (представлений), чисто внешне связанных друг с другом" (A.B. Брушлинский)

"Мышление есть поведение, двигательная активность, совершенно такая же, как игра в теннис, гольф или другая форма мускульного усилия" (Док. Уотсон).

"Мышление становится общим понятием, включающим наше безгласное поведение" (Цок. Уотсон).

"Решение мыслительной задачи выступает как гештальт, как целостное образование" (К Дункер).

Б.

1. Как вы думаете, почему в греческом языке понятия "видеть" и "знать" обо­значаются одним словом?

2. Согласны ли вы с утверждением Э. Димнета, что большинство операций, которые производит наш мозг, неотделимы от образов или же являются продук­тами образов?

Дайте обоснование своему ответу.

3. Пытались ли вы когда-нибудь проанализировать, что происходит в вашем мозгу, когда вы получаете удовольствие от лекции, театрального спектакля, кон- церта созерцания красоты природы?

Разглядывая ночное небо, А. Франс был неожиданно поражен мыслью о незначительно­сти человека с его амбициями и страстями, сравнив микроскопические размеры атома - Земли - с просторами Вселенной.

Стоя у могилы своего отца и услышав колокола пасхальной службы, М. Баррес¹ внезапно остро осознал преемственность, которая существует между ним, его предками и родной зем­лей.

Эти образы, которые внезапно захватили воображение двух писателей-философов, стали постоянными спутниками их жизни, а затем отразились в десятках томов, написанных ими и прочитанных миллионами людей.

Л. Толстой увидел куст татарника, который напомнил ему Хаджи-Мурата. "Хочется напи­сать. Отстаивает жизнь до последнего, и один, среди всего поля, хоть как-нибудь, да отстоял

ее".

Вглядываясь в ночное небо, М. Ломоносов записал:

Открылась бездна звезд полна. Звездам числа нет. Бездне - дна.

Увиденные A.C. Пушкиным развалины Бахчисарайского дворца, "фонтан слез", воздвиг­нутый ханом Гиреем "в память горестной Марии", нашли отражение в поэме "Бахчисарайский

фонтан".

Глубокие раздумья героев А. П. Чехова возникли под воздействием увиденного, услы­шанного.

А. Ахматова увидела облако, похожее на "беличью расстеленную шкурку", и написала изумительные стихи об угасшей любви, о том неуловимо-зыбком ощущении, что возникает в душе в такие минуты.

К. Бальмонт залюбовался солнечным лучом - и какие интересные мысли поведал нам!

Солнечный луч

Свой мозг пронзил я солнечным лучом. Гляжу на мир. Не помню ни о чем. Я вижу свет и цветовой туман. Мой дух влюблен. Он упоен. Он пьян.

Как луч горит на пальцах у меня. Как сладко мне присутствие огня Смешалось все, Людское я забыл. Я в мировом. Я в центре вечных сил.

Как радостно быть жарким и сверкать. Как весело мгновения сжигать. Со светлыми я светом говорю. Я царствую. Блаженствую. Горю.

44

¹А Франс, Морис Баррес - французские писатели.

45

Есть ли у вас такие образы, которые захватили вас, став источником ваших размышлений? Подумайте. Запишите свои размышления, возникшие под влияни­ем воспринятого.

В.

1. Доступны ли мысли одного человека непосредственно сознанию другого?

2. Если мысль реальна, то можно ли утверждать, 4to она материальна⁷

3. В чем абсурдность дословного понимания выражения "Люди обменивают­ся мыслями"?

4. Согласны ли вы с утверждением А. Декарта: "Мыслю, следовательно существую".

5. Что имел в виду Аристотель, утверждавший, что "Сомнение есть начало мудрости".

4. Согласны ли вы последовать совету А.Ф. Лосева:

Беритесь за ум, бросайтесь в живую мысль, в живую науку, в интимно-трепетное ощуще­ние перехода от незнания к знанию и от бездействия к делу, в эту бесконечную золотистую даль вечной проблемное™, трудной и глубокой, но простой, здоровой и усладительной. Певу­чими радостями овеяна живая мысль, бесконечной готовностью жить и работать, быть здоро­вым и крепким. Весельем и силой заряжен живой ум.