Литература

1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно- деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учеб-метод, по­ собие. М., 1985.

2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.

3. Вейн А.М. Каменецкая Б.И. Память человека. М., 1973.

4. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. Л., 1981. Т. 3.

5. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982. Т. 2.

7. Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. М., 1980.

8. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.

9. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. М., 1978.

10. Коул М., Скибнер С- Культура и мышление-. Психологический очерк. М.,

1977.

11. Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 1979.

40

41

12. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., 1974.

13. Лурия АР. Маленькая книжка о большой памяти. Ум мнемониста. М., 1968.

14. Ляулис В Я Память в процессе развития. М., 1976.

15. Механизмы памяти. Руководство по физиологии. Л., 1987.

16. Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структуры поведения. М., 1964.

17. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.

18. Николов Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий. Что мы знаем о памяти. М., 1988.

19. Норман Д.А. Память и научение. М., 1985.

20. Познавательная активность в системе процессов памяти, М., 1989.

21. Психологический словарь. М, 1983. С. 244 - 249.

22. Рожына Л.М. Памяць // Псіхалогія (Тэксты лекцый). Мн., 1998. С. 21 - 47.

23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 1. (Па­мять: С. 300 - 344).

24. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М., 1976

25. Смирнов A.A. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

26. Хорн Г. Память, импритинг и мозг. М., 1988.

27. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979.

28. Хоффман И. Активная память. М., 1986.

Мышление

1. Задания к семинарским и практическим занятиям

1. Законспектируйте литературу, предложенную преподавателем для само­стоятельной работы (варианты тезисы, развернутый план, цитатный план, опор­ные сигналы или OK).

2. Выписать ключевые понятия темы, составить глоссарий.

3. Сформулировать возникшие вопросы; отметить, что было наиболее труд­ным для понимания и запоминания; что осталось непонятым.

4. Используя конкретные примеры, показать отличие мышления от воспри­ятия и других психических процессов.

5. Доказать, что мышление - обобщенное и опосредованное отражение дей-ствительности в ее существенных связях и отношениях.

6. Прокомментировать положение Л С. Выготского о единстве интеллекта и аффекта.

7. Составить опорный конспект, включающий основные характеристики творческого мышления.

8. Составить схему видов мышления у человека.

9. Перечислить условия, обеспечивающие решение творческих задач.

10. Рассмотреть теории мышления в современной психологии.

11. Дать характеристику основных стратегий мышления (случайный пере­бор: рациональный и систематический перебор).

12. Привести примеры решения мыслительных задач, выделяя основные фазы (этапы) мыслительного процесса.

13. Рассмотреть основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравне­ние, обобщение, абстракция). Привести примеры.

14. Перечислить основные формы мыслительного процесса. Дать их характе­ристику.

15. Рассмотреть понятие как опосредованное словом образование. Показать различие между конкретными и абстрактными понятиями (на примере психологи­ческих понятий).

16. Составить несколько заданий с выборочными вариантами ответов.

17. Подготовить контрольные вопросы по теме семинарских занятий.