Обязанности студента во время прохождения психологической практики

Во время прохождения психологической практики студент обя­зан:

-          соблюдать распорядок рабочего дня школы;

-          соблюдать профессиональную этику в работе с детьми, их родителями и коллективом учителей и психологов;

-          вести документацию психологического кабинета;

-          ежедневно вести дневник практики;

-          практически овладевать основными видами, методами и приемами деятельности школьного психолога в работе с детьми с проблемами в развитии, их родителями и учителями;

-          при подборе методов и методик психодиагностического исследования учитывать возрастные особенности ребенка и характер недостаточности их психической деятельности;

-          по итогам практики студент обязан подготовить материал для студенческой конференции.

План работы студента-практиканта должен быть согласован с руководителем психологической службы и администрацией учебно-образовательного учреждения.

                                                   ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

По окончанию практики студент обязан представить на кафедру следующую документацию:

1. Характеристику студента с оценкой результатов практики, подписанную психологом и заверенную печатью школы.

2. Дневник психологической практики.

3. Отчет о проделанной работе в ходе практики.

4. Характеристика образовательного учреждения.

5. Характеристика деятельности школьного психолога.

6. Конспекты двух коррекционных занятий (уроков) с их анализом.

7. Результаты анализа наблюдений за одним ребенком, интерпретация.

8. Протоколы обследования одного-двух детей и психологические ха­рактеристики на них. Характеристика на ребенка должна обязательно содержать перечень выбранных в соответствие с целью исследования психодиагностических средств.

Итоги психологической практики подводятся на совещании пси­хологов школы и на научно-практической конференции факультета. Результаты практики и анализ представленной студентами докумен­тации дает право методисту университета на конечную оценку.

Если студент не выполнил всех требований, предъявленных к психологической практике, то по решению кафедры ему может быть разрешено повторное ее прохождение без отрыва от учебных занятий.

                                                                                                                                           

 Приложение 1.

               СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ НА  СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА 

1. Фамилия, имя и отчество студента.

2. Сроки прохождения практики.

3. Профессиональные качества: соблюдение психологической этики, способность устанавливать контакт с детьми, их роди­телями и педагогическим коллективом, отношение к поруче­ниям психолога, самостоятельность и квалифицированность при выполнении различных видов работы.

4. Готовность к прохождению практики: умение использовать теоретические знания на практике, владение психолого-педагогической диагностикой проблем развития у детей, спо­собность учитывать возрастные и индивидуально-типические особенности учащихся.

5. Сведения о проведенных видах работы во время практики.

6. Оценка практики.

7. Подпись школьного психолога, заверенная печатью школы.       

                                                                                                                

     Приложение 2.

   СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Фамилия, имя и отчество студента.

2. Номер школы и место ее нахождения.

3. Время прохождения практики.

4. Фамилия, имя и отчество психолога, у которого студент про­ходил практику.

5. Общее впечатление о психологической практике, какие новые умения приобретены за это время?

6. Какое количество коррекционных занятий Вы посетили? На­зовите темы этих занятий?

7. Какое количество консультаций наблюдали? Назовите про­блемы, которые обсуждались на консультациях.

8. Какие диагностические процедуры Вы наблюдали в работе школьного психолога? Проанализируйте, как происходил отбор методик исследования в зависимости от запроса и возрас­та детей.

9. Какие мероприятия по психопрофилактике и психологиче­скому просвещению посещались во время практики?

10. Что особенно понравилось, а что не понравилось на прак­тике?

11. Что оказалось для Вас новым и самым важным в организа­ции практики?

12. Были  ли  трудности  при  осуществлении  психо­диагностической работы и ее анализе? В чем конкретно они заключались?

13. Возникали ли трудности при консультировании учителей и во время беседы с родителями? Чем конкретно вызваны эти трудности?

14. Как часто Вы обращались за помощью к психологу, и насколько она Вас удовлетворяла?

15. Ваше отношение к работе в качестве школьного психолога с детьми, имеющими различные трудности в развитии.

16. Ваши пожелания и рекомендации по проведению психоло­гической практики.

                                                                                                                          

Приложение 3.

СХЕМА АНАЛИЗА КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ

1.Краткая характеристика группы детей (диагноз и выражен­ность отклонений в психическом развитии).

2.Ме­сто данного занятия в системе коррекционной работы.

3.Тема занятия. Его цель, задачи и их соответствие этапу психокоррекционной работы.

4.Реализация основных принципов построения психокоррекционных программ в занятии (принцип системности, единства диагностики и коррекции, учета возрастных психологических и индивидуальных особенностей развития ребенка, комплекс­ности методов психологического воздействия; принцип деятельностного подхода и активного привлечения ближайшего социального окружения ребенка к участию в коррекционный процесс).

5. Использование продуктивных видов деятельности (изобразительной, конструктивной и пр.).

6. Использование наглядности на занятиях.

7. Соответствие выбора методов структуре дефекта и возрастным особенностям детей.

8.Характеристика личности психолога.

                                                                                                                            

Приложение 4.