ПРОГРАММА

ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050716 Специальная писхология

                                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Подготовка высококвалифицированных психологов для рабо­ты с детьми с проблемами в развитии включает в себя обязательное изучение целого ряда курсов по психологии детей с различными вариантами отклонений в развитии и. Значение этих кур­сов бесспорно, поскольку они являются базовыми в приобретении профессиональных знаний. Важность приобретения знаний об осо­бенностях развития детей, имеющих различные трудности, обуслов­лена своеобразным функционированием их психики. Недостаточность, как отдельных психических процессов, так и личности в целом, детей с проблемами в развитии приводит к глубокой перестройке всей их психической деятельности и оказывает зна­чительное влияние на обучение, социально-бытовую и трудовую адаптацию детей в обществе.

На четвертом курсе (8 семестр) дневной формы обучения прово­дится психологическая практика. В течение двух недель студенты имеют возможность накопления более полного представления о мно­гообразии психических отклонений у детей с проблемами в развитии, изучают их, проводя собственное экспериментальное исследование. Делают первые самостоятельные попытки в определении психических отклонений, выявлении индивидуальных особенностей и общих закономерностей развития детей с проблемами в развитии. Все это способствует тому, что за время психологической практики студенты закрепляют и углубляют теоретические знания, приобретают навыки самостоятельной работы в качестве психолога для работы с детьми с проблемами в развитии.

Методические рекомендации включают определение основных задач психологической практики, сведения об организации основных видов деятельности по неделям; раскрываются обязанности студентов во время прохождения практики и, дается перечень необходимой до­кументации, которую студент должен представить по окончанию практики в объявленные на установочной сессии сроки. Кроме того, в методические рекомендации включены приложения, где даются схе­мы, призванные помочь студентам в должном оформлении докумен­тации.

Основная цель данного пособия - помочь студентам максималь­но эффективно организовать свою деятельность во время прохожде­ния практики, что в конечном итоге может способствовать начально­му профессиональному становлению психологов для работы с детьми с проблемами в развитии. Автору представляется, что эта задача приобретает особый смысл, поскольку студентам-практикантам впервые придется применять теоретические знания на практике.

                                                                  ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Психологическая практика проводится в общеобразовательных школах, имеющих классы выравнивания и классы коррекции, С(К)ОУ.

Перед выходом студентов на практику проводится установочная конференция, посвященная разъяснению задач и вопросов организа­ции психологической практики, сообщается место ее проведения.

Практика носит преимущественно обзорный, ознакомительный характер

Задачи психологической практики

         расширить и усовершенствовать уровень теоретической подготовки и выработать у студентов навыки применения этих знаний в практической психологической деятельности;

         научить наблюдать и анализировать все разделы деятельно­сти психолога, анализировать и осмысливать собственную дея­тельность;

           научить наблюдать за проявлениями отклонений в психи­ческом развитии детей в учебном процессе и вне его (в процес­се внешкольных мероприятий, игровой деятельности и пр.);

         подготовить к практическому проведению диагностической работы по выявлению детей с проблемами в развитии и отгра­ничению интеллектуальных нарушений от сходных состояний;

          познакомить с современными требованиями оформления документации, которую осуществляет практический психолог;

         приобщить студентов к исследовательской деятельности и внедрению результатов собственных исследований при опре­делении наиболее эффективных путей коррекции отклонений в психической деятельности детей с проблемами в развитии;

         сформировать навыки взаимодействия с педагогическим коллективом и родителями, обратившимися за помощью в пси­хологическую службу школы.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Организация работы в первую неделю. Первая неделя практики направлена на то, чтобы познакомиться с работой школьного психо­лога. Студенты изучают опыт работы психолога той школы, где они работают. Знакомятся с документацией педологического кабинета: перспективным планом, журналом учета различных видов психологи­ческой помощи детям, личными делами детей, учатся ее оформлению. Внимательно наблюдают за диагностической, консультационной и профилактической работой психологической службы школы. Посе­щают все коррекционные занятия психолога и подробно конспекти­руют и анализируют два из них, проводят целенаправленное наблю­дение за детьми, посещающими занятия; особое внимание уделяется детям, за которыми студенты будут осуществлять целенаправленное наблюдение на протяжении второй недели практики. Поскольку в первую неделю практика носит ознакомительный характер, организа­ция вышеуказанных видов деятельности по дням недели будет зави­сеть от расписания школьного психолога.

Организация работы во вторую неделю. На протяжении второй недели студенты продолжают наблюдать практическую работу школьного психолога. Вместе с этим, проводится целенаправленное наблюдение за поведением детей в специальном классе для детей с проблемами в развитии (коррекционный класс, класс выравнивания, вспомогательный класс). Для проведения такого наблюдения студент должен заранее определить черты личности и особенности поведения, которые будут наблюдаться. Проведение наблюдений должно осуществляться в учебном процессе, во время психологического эксперимента, а так же во внеучебной деятельности (на перемене, в игре, во взаимоотношениях с учителем и сверстниками, во внеучебных мероприятиях и пр.). Сум­марная оценка черт личности особенностей поведенческой реакции должна складываться не менее чем из 10 проявлений в разных сферах деятельности. Результаты наблюдений анализируются студентом и представляются в виде характеристики проявления определенной черты личности у ребенка.

Проводится комплексное психодиагностическое обследование одного-двух выбранных студентом детей с проблемами в развитии. Такой выбор должен осуществляться с учетом потребностей психолога или учителя. Методы исследования подбираются в соответствии с запро­сом возрастом ребенка и его интеллектуальной сохранностью. По результатам исследований оформляется харак­теристика, которая включает заключение и рекомендации для даль­нейшего психолого-педагогического сопровождения испытуемого. При составлении характеристики студент обязательно должен указать используемые диагностические методики. Выводы данного иссле­дования должны послужить основой для рекомендации учителю с це­лью осуществления более глубокого индивидуального подхода к ре­бенку в процессе его обучения в школе, следует провести консульта­цию учителя по результатам полученных данных и побеседовать с ро­дителями.

В течение практики, наряду с основной работой, осуществляется накопление экспериментальных психологических данных, которые будут использованы при выполнении курсовой работы.

По окончанию практики проводится итоговая конференция. Ос­новная цель такой конференции - обобщить полученный практический опыт студентов, выявить наиболее положительные и негативные факты в организации практики для ее дальнейшего совершенствова­ния.