Недореформа Лесникам не хватает сил бороться с незаконными вырубками

«Незаконные рубки, воровство леса – это проблема не лесного, а уголовного и административного права. И здесь должен работать принцип оперативника Жеглова – «Вор должен сидеть»…

Такое заявление сделал на совещании комитета по природопользованию руководитель Росприроднадзора по Архангельской области Анатолий Миняев. Он сообщил, что в январе-апреле текущего года органами Росприроднадзора по области проведена проверка 52 предприятий. Выявлено 106 нарушений лесного законодательства. Из них 32 (или 30%) – несоблюдение правил рубок, в 20 случаях (19%) отмечены нарушения условий договоров аренды, главным образом – невнесение арендной платы в установленные сроки. То есть более половины нарушений не связаны с воровством, о котором часто и много говорят, - заметил Миняев.

Он сообщил, что на начало апреля по 13 предприятиям принято решение о временной остановке лесопользования из-за невнесения платежей, предусмотренных законом. Это Луковецкий, Вельский леспромхозы и ряд других предприятий. А на прошедшей неделе рассмотрены представления от лесхозов еще на 24 лесопользователей. Из них 6 – компании «ИлимСеверЛеса», 1 – «Титана», 1 – Соломбальского ЛДК. По некоторым предприятиям уже приняты решения о приостановлении рубок, поскольку арендаторы «не смогли предъявить ничего внятного».

Ситуация осложняется тем, что органы государственного контроля практически сведены на нет, посетовал Миняев. Так, вместо двух тысяч человек службы охраны леса Рослесхоза есть только 7 инспекторов Росприроднадзора на всю область. Миняев назвал это «административной недореформой». Глубоким заблуждением является надежда на быстрые результаты, да еще и «после принятия лесного кодекса в его сегодняшнем виде».

«Ведомости Поморья»

2.3 Составьте рабочий план текста. Какова его тема? Подумайте, как тема соотносится с информационным поводом? Предложите ваши варианты возможных текстов на эту тему/темы. Какие логические законы нарушены в этом тексте? Найдите языковые ошибки и определите их причины.

Я русский бы выучил, только...

«Проверить написание слова «корова» можно, подобрав к нему однокоренное – «молоко»». Вот такое правило когда-то создала моя семи­летняя дочь. А при объяснении слова «шинель» она гордо отвечала: «Это - любимые мамины духи».

Объяснить ребенку на пальцах, что один плюс один будет два или что в одном сантиметре десять миллимет­ров, совсем несложно. Но как с помощью логики и здравого смысла втолковать, что близкие по звуча­нию слова «бетон» и «бидон» пи­шутся по-разному? Объяснения типа «так принято, это словарное слово» звучат неубедительно.

С цифрами ребенку общаться го­раздо органичнее. Для него число «три» вполне визуально — он может увидеть три яблока. А прописывая слова на уроке русского языка, он постоянно слышит одно, а писать должен другое.

Вот и получается, что изучение русского языка — камень преткно­вения многих учеников, а значит, и их родителей.

Валентина Дмитриевна Яцик, ме­тодист преподавания русского языка в школах Ростова, подтвердила нашу тревогу. Детям действительно тяжело дается изучение родного языка. Даже знание правил грамматики не застрахует ученика от «двойки» по диктанту. Не каждый может эти правила применить.

В Москве сейчас существует _;новое направление в методике исправления безграмотности. Но достигается это отнюдь не зубрежкой и диктантами. Простые физические упражнения делают из двоечников хорошистов. Оказывается, некоторые движения на координацию и двигательная гимнастика развивают возможности ребенка использовать то, что они заучивают.

Столь революционных центров по обучению в Ростовской области нет. Но что-то похожее существует. Вот уже несколько лет в некоторых учебных заведениях города – классическом лицее № 1 при РГУ, Донской реальной гимназии, лицее при строительном университете, школах №№ 103, 60, 27 и других – в преподавании русского языка применяется так называемое личностное ориентирование.

По мнению некоторых преподавателей, такое понятие, как врожденная неграмотность, все-таки существует. Исходя из этого, на ученике с таким «дипломом», как правило, ставится штамп в виде «двойки» или стабильной «троечки». А вот личностное ориентирование с этим диагнозом борется и побеждает.

Для каждого ученика подбирается индивидуальный тип задания. Кто-то лучше воспринимает на слух, кто-то – визуально. Один может раскрыть свои способности в диктанте, а его сосед по парте – в изложении.

Учителя школ применяют в процессе преподавания современные педагогические технологии. Но, к сожалению, русский язык для многих так и остается большим испытанием.

Тем родителям, у кого нервы уже на пределе после очередной «двойки» по диктанту, методист Валентина Дмитриевна советует следующее. Если ваш ребенок, особенно пятиклассник, шестиклассник или семиклассник, так и продолжает делать ошибки при письме, не замечает орфографии, не отчаивайтесь. Как правило, к девятому-десятому классу дети выписываются, объем знаний, заложенных в них, наконец срабатывает. Главное – не сформировать в ребенке в младших классах комплекс неудачника.

Мне посчастливилось познакомить­ся с самыми грамотными старше­классниками Ростова. Эго произошло на проходившей недавно городской олимпиаде по русскому языку. Види­мо, в свое время родители и педагоги этих ребят были очень мудры в общении с ними, и теперь такой сложный предмет не вызывает у них растерянности. Сложнейшие задания не по­вергали в панику, хотя многие из образованных взрослых всерьез попо­тели бы над вопросами теста на грамматику и синтаксис.

Все 26 десятиклассников, присутствовавшие на олимпиаде, заслуживали призовых мест. Ведь они были лучшими в своих школах и районах. И каждый из них принимал участие в программе «Одаренные дети». Но все же победители были и здесь.

Первое место среди одиннадцатиклассников заняла Анна Кирилова (классический лицей № 1 при РГУ), Анастасия Перекрестова из школы № 33 стала лучшей из десятиклассников. А вот героиней в соревновании девятиклассников можно назвать Валентину Семеновну Кузмищенко, учителя русского языка школы № 34: все три призовых места заняли ее ученицы – Лена Шуберт, Кристина Ланецкая, Алиса Крутт.

«Домашняя газета»

2.4 Определите тему текста. Соотнесите ее с заголовочным комплексом. Оцените разбивку темы на подтемы. Какие нарушения законов логики вы нашли в этом тексте?