- •История педагогики и образования
- •Рецензент:
- •Автор-составитель:
- •Содержание
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Как область научного знания
- •В истории мировой культуры
- •Тема 3. Развитие педагогической мысли в античной и средневековой культуре.
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 5. Основные педагогические теории XVII–начала хх вв.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции.
- •Раздел 3. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Тема 7. Мировой кризис образования.
- •Тема 8. Основные педагогические течения хх века.
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •5. Темы практических и/или семинарских занятий
- •Раздел 2. Развитие образования и педагогической мысли
- •В истории мировой культуры
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции
- •Раздел 3. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •1. Проблема определения статуса педагогики в работах выдающихся российских деятелей конца XVIII – начала XX веков.
- •2. Проблема определения статуса и границ возрастного периода, предшествующего периоду систематического (школьного) обучения детей.
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Литература
- •7.2. Методические указания студентам по выполнению самостоятельной работы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раздел 1. История педагогики и образования как область научного знания
- •Тема 1. Введение в историю педагогики и образования.
- •Раздел 2. Развитие образования и педагогической мысли в истории мировой культуры
- •Тема 2. Особенности воспитания и образования подрастающего поколения на ранних этапах развития социальной культуры
- •Тема 3. Развитие педагогической мысли в античной и средневековой культуре.
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 5. Основные педагогические теории XVII- начала хх вв.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции.
- •Раздел 3. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Тема 7. Мировой кризис образования.
- •Тема 8. Основные педагогические течения хх века.
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения аттестации
- •Примерный перечень вопросов к зачету / экзамену
4. Содержание курса
Раздел 1. История педагогики и образования
Как область научного знания
Тема 1. Введение в историю педагогики и образования.
Понятие истории педагогики и образования как науки. Предмет и задачи истории педагогики и образования. Методологические основы изучения историко-педагогического процесса. Различные подходы к его изучению и интерпретации. Источники истории педагогики и образования. Хронология историко-педагогического процесса. Актуальные проблемы истории педагогики и образования как науки.
Раздел 2. Развитие образования и педагогической мысли
В истории мировой культуры
Тема 2. Особенности воспитания и образования подрастающего поколения на ранних этапах развития социальной культуры.
Основные концепции происхождения воспитания. Источники изучения воспитания, осуществляемого в древних культурах. Основные черты воспитания в первобытном обществе. Влияние мифологических представлений на воспитание. Педагогическое значение фольклора.
Общая характеристика воспитания в античном мире. Возникновение школы в истории мировой культуры. Спартанская и афинская системы образования.
Различия систем воспитания у разных социальных слоев населения в эпоху средневековья (рыцарское образование, ученичество, церковные школы, народная педагогика).
Роль церкви в историко-педагогическом процессе периода Средневековья. Различия православной и католической системы воспитания. Церковные учреждения по призрению детей. Братские школы. Первые университеты и академии. Проблема католической экспансии в образовании. Создание славянской письменности. Распространение грамотности (мастера грамоты, школьное обучение, первые буквари). Первые печатные книги.
Тема 3. Развитие педагогической мысли в античной и средневековой культуре.
Теоретическая педагогика Платона. Педагогические идеи Аристотеля, Конфуция, Квинтилиана. Педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы, «Поучение князя Владимира Мономаха детям». «Домострой» как выражение идеалов православного воспитания. «Гражданство обычаев детских» Е. Славинецкого. Гуманистическая направленность педагогических идей эпохи Возрождения.
Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
«Великая дидактика» Я.А. Коменского. Значение религии в образовании. Цель воспитания и образования подрастающего поколения. Периодизация детства. Идея всеобщего воспитания и обучения. Содержание обучения. Дидактические принципы и правила. Методы обучения и воспитания. Значение произведения «Мир чувственных вещей в картинках». Создание классно-урочной системы.
Определение педагогики, ее цели, составных частей (И.Ф. Гербарт, Н.И. Новиков). К.Д. Ушинский «Опыт педагогической антропологии», его значение в развитии педагогической науки. Обоснование П.Ф. Каптеревым статуса педагогики как науки. «История русской педагогии».
Просветительские реформы в России XVIII века. Создание государственных школ, светский и узкопрофессиональный характер образования. Основание Российской Академии наук, Московского университета. Особенности функционирования закрытых сословных учебных заведений. Воспитательные дома, содержание и результаты их деятельности. Педагогическая деятельность И.И. Бецкого. Создание народных училищ в России в конце XVIII века.
Создание Министерства народного просвещения в России; характеристика принципов введенной в 1804 г. государственной системы учебных заведений (бесплатность, бессословность, преемственность), их реализация в практике. Женское образование в России. Развитие отечественного педагогического образования.