- •История педагогики и образования
- •Рецензент:
- •Автор-составитель:
- •Содержание
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Как область научного знания
- •В истории мировой культуры
- •Тема 3. Развитие педагогической мысли в античной и средневековой культуре.
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 5. Основные педагогические теории XVII–начала хх вв.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции.
- •Раздел 3. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Тема 7. Мировой кризис образования.
- •Тема 8. Основные педагогические течения хх века.
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •5. Темы практических и/или семинарских занятий
- •Раздел 2. Развитие образования и педагогической мысли
- •В истории мировой культуры
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции
- •Раздел 3. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •1. Проблема определения статуса педагогики в работах выдающихся российских деятелей конца XVIII – начала XX веков.
- •2. Проблема определения статуса и границ возрастного периода, предшествующего периоду систематического (школьного) обучения детей.
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Литература
- •7.2. Методические указания студентам по выполнению самостоятельной работы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раздел 1. История педагогики и образования как область научного знания
- •Тема 1. Введение в историю педагогики и образования.
- •Раздел 2. Развитие образования и педагогической мысли в истории мировой культуры
- •Тема 2. Особенности воспитания и образования подрастающего поколения на ранних этапах развития социальной культуры
- •Тема 3. Развитие педагогической мысли в античной и средневековой культуре.
- •Тема 4. Оформление педагогики как науки и школы как учебного заведения.
- •Тема 5. Основные педагогические теории XVII- начала хх вв.
- •Тема 6. Реорганизация системы народного образования в России после Октябрьской революции.
- •Раздел 3. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •Тема 7. Мировой кризис образования.
- •Тема 8. Основные педагогические течения хх века.
- •Тема 9. Характеристика ведущих педагогических систем хх века.
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения аттестации
- •Примерный перечень вопросов к зачету / экзамену
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения аттестации
Изучение курса «История педагогики и образования» для студентов, обучающихся по специальности 032000 Специальная дошкольная педагогика и психология, завершается зачетом (Х семестр).
Изучение данной дисциплины студентами, обучающимися по специальности 031800 Логопедия, завершается экзаменом (Х семестр).
При аттестации учитываются результаты аудиторной и самостоятельной работы студентов, в том числе выполнение реферата.
Примерный перечень вопросов к зачету / экзамену
История педагогики и образования как наука и учебный предмет. Основные подходы к изучению историко-педагогического процесса.
Концепции возникновения воспитания. Особенности воспитания и обучения детей в контексте мифологической культуры.
Возникновение школы как социального института. Педагогические системы Древней Греции и Рима. Педагогические идеи философов античности.
Характеристика образования в эпоху средневековья на территории России и Западной Европы. Литературно-педагогические памятники Руси.
Я.А. Коменский как основоположник традиционного образования. Характеристика произведения Я.А. Коменского «Великая дидактика».
Теория природосообразного воспитания Ж.-Ж. Руссо.
Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци.
Педагогическая система Ф. Фребеля. Ее философские основы и влияние на развитие теории и практики отечественного дошкольного образования.
Педагогические взгляды и деятельность представителей русской педагогической школы (В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, П.Ф. Лесгафт).
Создание государственной образовательной системы в России в ХVIII–ХIХ вв.
Педагогические взгляды П.Ф. Каптерева, С.И. Гессена.
Педагогические взгляды и деятельность С.Т. Шацкого, П.П. Блонского.
Направления реформаторской педагогики.
Характеристика педагогических концепций сторонников свободного воспитания (Э. Кей, К.Н. Вентцель, М. Монтессори и др.).
Педагогическая система Дж. Дьюи.
Альтернативные педагогические системы ХХ века (Р. Штейнер, О. Декроли, С. Френе и др.)
Создание трудовой школы в России 20-х гг. ХХ века. Характеристика программ ГУСа.
История развития образования в Пермском крае.
Мировой кризис образования.
Ведущие тенденции развития образования и педагогики в современный период.
Методическое издание
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ:
учебно-методический комплекс курса
Автор-составитель:
ХОХРЯКОВА Юлия Михайловна