2.1.5 Аналіз виробничо-технічної бази з теми «текстові процесори»

Під час перебування в учбовому закладі було виявлено, що в класних кімнатах та в аудиторіях, де вивчають спеціальні дисципліни є значна кількість макетів, плакатів та моделей. Кожен кабінет має достатню кількість методичних посібників та навчальної літератури.

Аудиторія, де проводилось заняття велика, добре освітлена, відповідає всім санітарно-гігієнічним вимогам. Вологе прибирання й наскрізне провітрювання проводиться на кожній перерві.

Для проведення практичного заняття на тему «текстові процесори» з дисципліни «інформатика» було обрано кабінет № 314.

В аудиторії для вдалого викладання знаходяться комп’ютери, плакати, дошка необхідні для вивчення теми.

2.2. Розробка дидактичного проекту уроку

З теми «Текстові процесори»

Дисципліни «Інформатики».

Визначення способів контролю та корегування базових знань представлені таблиці 2.4.

Характеристика групи: кількість студентів – 20 чоловіка. Учні поступили в коледж на базі 9 класу. Відношення до навчання – позитивне (внутрішня мотивація). Усі студенти після закінчення ліцею збираються продовжити навчання в вищому навчальному закладі. Групі властивий тип темпераменту – холерик, але також є студенти – сангвініки, флегматики. Успішність в групі середня: 20% - «5», 60% - «4», 20% - «3». Група дисциплінована, однакове відношення один до одного. Мислення у студентів даної групи – переважно логічне, але є й з образним. Студенти можуть ефективно працювати з інформацією у вигляді як конкретних визначених образів та рисунків, які мають наглядний зміст, так у вигляді словесних міркувань.

Таблиця 2.4

Визначення способів контролю і коректування базових знань

Перелік базового матеріалу	Методи та засоби контролю базових знань	Критерії оцінки базових знань	Методи та засоби коректування базових знань
1	2	3	4
«Текстові процесори» Поняття верстка, газета, формати газети. назву текстового редактора. Розробка логотипу і слогану, оформлення верхнього колонтитула, оформлення нижнього колонтитула. Етаи створення макету документа, структура заголовок документа.	Метод: усне опитування Форма: фронтальне опитування Питання до контролю: 1.Дати визначення поняттю текстовий редактор? 2. Які Формати документов ви знаєте? 3. Дати визначення текстовий процессор? 4. Дати визначення калантитул?	У обговоренні беруть участь 100% студентів групи, з них 70% вірно відповідають на питання.	Методи: повторення основних моментів базового матеріалу. План: 1. Cтоврення скалдних текстових документів 2. Викроситання шаблонів 3.Аналіз довідки 4. Редактування складних текстових документів.

Аналіз навчальної літератури

Перелік основних джерел інформації, що сприяють вивченню навчального матеріалу з теми «Текстовий процессор».

1. Верлань Анатолій Федорович, Апатова Наталія Володимирівна. Інформатика..- К.: Форум, 2000.- 224с.

2. Глинський Я. М., Ряжська В. А. “ Інтернет " Сервіси, HTML і web – дизайн Навчальний посібник 3 – є видання м. Львів – 2005 р.

3. Глушаков С. В., А. С. Сурядний «Персональний комп'ютер». – 5-е вид., дод. і перепрац. / Худож. - оформлювач А.С. Юхтман. – Харків: Фоліо, 2003. – 500 с.

4. Леонтьев Ю. Самоучитель Officce Excel 2003. – Санкт-Питербург, Питер, 2006 – 283 с.