5. Системный подход в психологии и его характеристика.

В психологии системный подход позволяет интегрировать и систематизировать накопленные знания, находить инварианты психологических описаний, повышать эффективность системных исследований и процесса обучения, формулировать новые научные гипотезы, создавать системные описания психических явлений. Системный подход исходит из положения о том, что психика является целостной системой, поэтому неправомерно рассматривать, изучать, анализировать отдельные ее элементы вне связи с остальными.

Система (греч.) означает целое, состоящее из частей.

Общими задачами системных исследований являются анализ и синтез систем. В результате применения системного подхода удается получить системные описания сложных явлений объективной реальности.

В процессе анализа система выделяется из среды, определяются ее состав, структуры, функции, интегральные характеристики, а также системо-образующие факторы и взаимосвязи со средой.

Типы системного подхода:

1.Комплексный (предлагает наличие совокупности компонентов объекта или применяемых методов исследования. При этом не принимаются во внимание ни отношения между объектами, ни полнота их состава, ни отношения компонентов в целом);

2. Структурный (предлагает изучение состава (подсистем) и структур объекта. При таком подходе еще нет соотнесения подсистем (частей) и системы (целого). Декомпозиция систем на подсистемы производится не единым образом. Динамика структур, как правило, не рассматривается);

3. Целостный (изучаются отношения не только между частями объекта, но и между частями и целым. Декомпозиция целого на части единственна. Предлагает изучение состава (подсистем) и структур объекта не только в статике, но и в динамике, т.е. он предлагает изучение поведения и эволюции систем).

Любую систему можно рассматривать как систему большей системы. Но различные объекты (системы) обладают различной функциональной и структурной обособленностью и целостностью. Например, и клетка, и орган, и организм могут рассматриваться как системы. Клетка и организм обладают по сравнению с органом значительной большей способностью к независимому функционированию. Поэтому целостный подход применим не ко всем системам (объектам), а только к таким, которым свойственна высокая степень функциональной независимости.

Объектами целостного исследования являются как се компоненты психики (психические реакции, процессы, функции, состояния, свойства), так и психика в целом, личность. Как целостные образования изучаются группы и коллективы, системы людей и автоматов и т. д.

Системная детерминация выступает как многоуровневая, многоплановая, многомерная, включающая явления разных (многих) порядков. Требуется учет обратной связи. требует рассматривать явления в их развитии.

ПРИМЕР СИСТЕМНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Постановка задач в терминах системного подхода предполагает получение

ответов на вопросы о составе объекта, функции объекта, его структуре.

Например, эмоция, как психическое состояние.

Эмоция – непосредственная реакция организма на стимул, переживаемая им. Эмоции всегда ситуативны и, как правило, обслуживают органические потребности (сон, голод).

Функции эмоций:

1. Коммуникативная – функция общения, интонация, темп голоса. 2. Сигнальная – эмоция сигнализирует о вредном или полезном раздражителе. 3.Мотивационная – эмоции мотивируют к действию. 4. Оценочная – оценивает поведение, ситуации, людей. 5. Защитная – проявляется в критических ситуациях, когда человек не способен найти быстрый и разумный выход из ситуации, тогда ситуация выступает в состоянии аффекта. 6. Регулирующая – регулирует процессы познания.

Свойства эмоций:

1.полярность – каждая эмоция может от одного поля перейти к другому. 2.иерархичность – эмоции меняют свою окраску (страх – ужас – паника). 3.амбивалентность – противоположные знаки соединяются (слёзы и радость). 4.нецикличность – эмоции не возникают в одно и тоже время, они разные в разное время.