2.Довгострокові практико-орієнтовані проекти

Їх відрізняє чітко визначений з самого початку результат діяльності учасників.Цей результат обов'язково повинен бути соціально значимим, задовольняти інтереси, потреби конкретної соціальної групи.

Як приклад наведемо такі форми кінцевого результату, як організація спортивного клубу, секцій, об'єднань за інтересами тощоПрактико-орієнтовані проекти вимагають чітко продуманої структури, визначення функцій кожного учасника, планування етапів реалізації проекту.

Обов'язковою умовою при визначенні змісту практико-орієнтованого проекту є дослідження актуальних проблем соціальної групи (варіант дослідження - моніторинг, опитування), оскільки запланований результат проекту повинен бути затребуваний.Прикладом практико-орієнтованого проекту може стати робота волонтерів

Волонтерська команда формується всередині підліткового колективу (класу, школи), в якому вона в подальшому і буде працювати.

Таким чином, на підлітковий період припадає інтенсивний розвиток усього організму і сумно, що саме в цей час підлітки починають усвідомлено губити своє здоров'я і калічити своє майбутнє небезпечними отрутами - сигаретами, алкоголем і наркотиками

Наркоманія є однією з важливих і складних проблем нашого суспільства.Подальше зростання числа наркозалежних серед дітей та підлітків створює передумови до загрози національній безпеці країни, пов'язаної з епідемією наркозалежності серед молоді.Сформована ситуація викликає гостру необхідність рішучих і активних дій в організації профілактики зловживання психоактивними речовинами.

У сфері освіти пріоритетним напрямком у вирішенні проблем, пов'язаних з формуванням негативної залежності, є профілактика.Торкаючись питань профілактики наркоманії, необхідно враховувати багатоаспектність цього явища, а отже, і складність побудови системи превентивних заходів.Сучасна школа у своїй діяльності, як і раніше, прагне до єдності процесів навчання і виховання.Освітнього закладу належить провідна роль в організації серед учнів профілактики недисциплінованої поведінки, порушення ними норм моралі, етики, а також в організації санітарно-просвітницької роботи з попередження тютюнопаління, алкоголізму та зловживання психоактивними речовинами.

Дуже часто вживання психоактивних речовин неповнолітніми є симптомом життєво-особистісного або соціального (сімейного) неблагополуччя.Неправильне харчування, гіподинамія, стреси, втрата сенсу життя - це фактори, які приводять дітей, підлітків і молодь до вживання алкоголю, тютюну, наркотиків.Підлітки випадають зі сфери освіти, ведуть маргінальний спосіб життя, скоюють правопорушення.Це передбачає пріоритет педагогічних і соціально-психологічних впливів при вирішенні питань профілактики адиктивної поведінки в освітньому середовищі.

Ефективність профілактичної роботи багато в чому залежить від її координації.Проведення окремих заходів (місячників, масових акцій, позакласних заходів тощо) не дадуть бажаного результату, якщо будуть реалізовуватися окремо від інших.Профілактична діяльність, орієнтована на педагогів, учнів та їх батьків, являє собою цілісну систему, координовано спрямовану на всіх учасників освітнього процесу.Така координація дій в повній мірі забезпечує успішну реалізацію превентивних стратегій, що лежать в основі шкільної політики по відношенню до зловживання учнями психоактивними речовинами.

Політика школи значною мірою залежить від позиції вчителів, батьків та учнів, від взаємодії у питаннях профілактики всіх зацікавлених організацій і відомств, таких як адміністрації районів, соціальних служб, міліції, громадських організацій, центрів дозвілля.

Важливість розробки критеріїв оцінки полягає в тому, що вони дозволяють відслідковувати результати роботи на проміжних етапах реалізації програми з метою координації і коригування ефективності та якості всієї профілактичної діяльності.