Введення

«Хворобу легше попередити, ніж лікувати» - це золоте правило медицини набуває особливого значення, коли мова заходить про шкідливі звички молоді (тютюнопаління, алкоголізм і наркоманія).Отже, хай живе профілактика.А якою вона має бути?

На жаль, всі вжиті спроби зупинити зростання дитячої наркоманії, алкоголізму та тютюнопаління досі не увінчалися успіхом.Одна з найбільш істотних причин цього - вкрай спрощене уявлення про зміст та напрямки профілактики.У більшості зарубіжних країн, що зіткнулися з епідемією молодіжної наркоманії набагато раніше за нас, педагогічна профілактика стала пріоритетним і найбільш перспективним напрямком, а педагог - одним з головних учасників превентивної політики.

Основне завдання психолого-педагогічної профілактики полягає не тільки і навіть не стільки в запобіганні реального знайомства з наркотиками, скільки в тому, щоб попередити виникнення у підлітка установки на наркотизацію - бажання спробувати дурман.

Але для того щоб такого бажання не виникло, молода людина повинна успішно будувати відносини з навколишнім світом - вирішувати проблеми, реалізовувати виникаючі потреби за рахунок власних знань і умінь.І тут завдання профілактики повністю збігаються з власне завданнями виховання.

Але психолого-педагогічна профілактика не повинна зводитися тільки до попередження знайомства з наркотиками.Практично всі підлітки-наркомани до знайомства з наркотиками мали досвід куріння, вживання алкоголю.Причому простежується вельми чітка залежність: чим раніше дитина придбала такий досвід, тим більше у нього шансів надалі познайомитися і з наркотиками.Пояснення цьому просте.По-перше, ефект впливу всіх цих речовин виявляється схожим, по-друге, підліток швидко звикає до того, щоб не вирішувати свої проблеми, а ховатися від них за допомогою дурману.

На сучасному етапі розвитку педагогічної науки загострилися проблеми теоретичного та практичного характеру, необхідність наукового вирішення яких детермінується особливостями соціокультурної ситуації в російському суспільстві.Одна з таких проблем - зростаючі в масових масштабах різноманітні форми шкідливих звичок, до яких слід віднести: алкоголізацію, тютюнопаління, наркотизації, токсикоманію, комп'ютерну залежність та інші явища.Найбільш поширеними формами шкідливих звичок є алкоголізація і тютюнопаління підлітків.

Статистика фіксує небувале зростання кількості курців, наркоманів і алкоголізуються підлітків.Прогресуюче погіршення цієї ситуації в Росії супроводжується такими негативними тенденціями.По-перше, відбувається неухильне «омолодження» підлітків, що вживають нікотин і алкоголь.По-друге, з поширенням шкідливих звичок відбувається лавиноподібне розвиток симптомів хвороби - багатоосередкового ураження кори головного мозку, ступінь тяжкості якого визначає емоційно-вольові, інтелектуальні, морально-етичні порушення, що представляє собою серйозну загрозу для здоров'я молоді і нації в цілому.По-третє, наслідки алкоголізації та тютюнопаління підлітків мають багато в чому прихований, «латентний» характер, що сприяє ранньому формуванню важких хронічних захворювань.Важливо відзначити, що куріння і алкоголізація є "психологічними воротами», які сприяють початку вживання інших психоактивних речовин і формуванню ранньої криміналізації.Ці негативні тенденції у розвитку сучасного суспільства ставлять перед педагогічною наукою виключно важливе завдання пошуку ефективних методів і форм профілактичної роботи з підлітками.

Проникаючи у різні сфери нашого життя, дані шкідливі звички роблять все більш згубний вплив на соціальне самопочуття, інтелектуальний, професійний, генетичний потенціал суспільства.Все це призводить до різкого скорочення народжуваності та середньої тривалості життя, погіршення здоров'я людей, підриву трудових ресурсів країни, послаблення фундаментальної основи суспільства - сім'ї.

Найбільші труднощі у пристосуванні до вимог сучасної складної економічної, політичної, духовної життя відчувають підлітки.Рання алкоголізація і тютюнопаління підлітків є, з одного боку, результатом різноспрямованих за змістом і формами реалізації процесів, що відбуваються в суспільстві в цілому, з іншого боку, тих змін, які відбуваються в середовищі найближчого оточення підлітка: у сім'ї, школі.

Виходячи з вищесказаного, проблема ранньої профілактики виникнення шкідливих звичок у підлітків видається нам надзвичайно актуальною.

Як порушення процесу соціалізації, алкоголізація і тютюнопаління розглядається такими відомими російськими вченими, як А.А.Александров, Г.М.Андрєєва, С.А.Беличева, Б.П.Бітінас, А.Д.Гона, І.С.Кон, В.Т.Кондрашенко, Г.Ф.Кумаріна, І.А.Невський, А.Б.Сірих, Є.С.Скворцова.

Психолого-педагогічні дослідження щодо профілактики ранньої алкоголізації та тютюнопаління підлітків проведені психологами: С.А.Бадмаєви, С.А.Беличева, А.П.Горбачової, І.І.Кауненко; педагогами - Т. К. Зуєвої, І. В. Іваннікова, В.П.Кащенко, Ю.А.Клейберга, AC, Меліксетяном, І.А.Невським, В.А.Поповим, З.Д.Раєвської, О. Л. Романової.Розширюють і поглиблюють вивчення даної проблеми праці соціальних педагогів - В.Г.Бочарової, Б.З.Вульфова, Т. П. Гурин, Д. В. Колесова, AB Мудрика, Л. П. Федоренко.Свій внесок у вирішення цього питання вносять дослідники-кримінологи - Г.А.Аванесов, А.І.Алексєєв, В.Р.Кудрявцев, Г.М.Міньковський.Медичний аспект проблеми відображено в роботах Б.С.Братуся, AA Вдовиченко, В.В.Ковальова, А.Є.Личко.

Проблемі прояви відхиляються форм поведінки підлітків, викликаних несприятливим положенням дитини в системі сімейних відносин, присвячені роботи Ю.Р.Вишневського, І.А.Горькова, Г.А.Гурко, І.А.Двойменного, О.М.Єлізарова, EH Заборова, В.А.Лелекова, AB Меренкова, В.Д.Москаленко, Г.П.Орлова, Б.С.Павлова.Вплив шкільного середовища в процесі соціалізації підлітка, а також її роль у профілактиці ранньої алкоголізації та тютюнопаління учнів, представлені в роботах Б.М.Алмазова, BC Афанасьєва, Г.Ф.Кумаріна, В.В.Лозового, І.А.Невського, В.Г.Степанова.

Визнаючи значення вищевикладених робіт, варто відзначити, що, незважаючи на безліч підходів до дослідження шкідливих звичок особистості, проблема ранньої підліткової алкоголізації тютюнопаління та наркоманії, а також розробка системи їх педагогічної профілактики, спрямованої на моральне і фізичне оздоровлення підростаючого покоління та утвердження здорового способу життя вимагає подальшого вивчення.

Незважаючи на значне розширення досліджень в даній області, все більш усвідомлюється протиріччя між необхідністю педагогічної профілактики виникнення ранньої алкоголізації та тютюнопаління у підлітків, і нерозробленістю системи педагогічних профілактичних впливів щодо подолання цих явищ.

Проблема дослідження полягає в тому, щоб на основі теоретичних положень організувати профілактичну роботу педагога-психолога з підлітками по зниженню залежності від алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії

Об'єкт дослідження - профілактика алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії у підлітків

Предмет дослідження - діяльність педагога-психолога з профілактики алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії серед підлітків

Мета даної роботи розкрити д еятельность педагога-психолога з профілактики алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії серед підлітків

Гіпотеза дослідження: якщо цілеспрямовано здійснювати діяльність педагога-психолога з профілактики алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії, то підлітки будуть більш усвідомлено ставиться до оцінки своїх шкідливих звичок.

У відповідності із зазначеною метою і гіпотезою були визначені такі завдання дослідження:

1.Вивчити стан розглянутої проблеми алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії в теорії та практиці освіти

2.Підібрати психолого-педагогічні методики діагностики з виявлення рівня залежності від алкоголю, тютюнопаління та наркоманії у підлітків

3.Розробити та апробувати програму з профілактики алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії у підлітків

4.Експериментально перевірити ефективність розробленої програми.

Теоретико-методологічною основою дослідження були:

сучасні наукові дослідження природи соціальних норм і відхилень від них, зокрема, синтезування двох підходів до особистості людини і до його отклоняющимся видів поведінки (алкоголізм, тютюнопаління та наркоманія), а так само діяльність педагога-психолога з профілактики алкоголізації, куріння і наркоманії у підлітків , розглянуто положення про сутність, психологічні особливості особистості підлітків та її розвитку (К. А. Абульханова, А. Асмолов, А. А. Бодальов, Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, К. К. Платонов, С. Л. Рубінштейн та ін), теоретичні основи валеології (І. І. Брехман, Е. Н. Вайнер, Г. К. Зайцев, Е. М. Казин, В. В. Колбанов, А. Г. Щедріна та ін ), феноменологія розвитку підлітка (Л. І. Божович, Т. В. Драгунова, В. С. Мухіна, В. С. Собкін, Д. І. Фельдштейн, Д. Б. Ельконін та ін), положення та принципи психології антисоціальної поведінки особистості (С. Л. Арзуманян, І. П. Башкатов, С. А. Беличева, В. С. Братусь, Я. І. Гилинский, В. М. Глизиріна, А. П. Горбачова М. І. Єнікеєва , С. А. Єрмолаєва, Б. М. Зейгарник, В. П. Кащенко, Ю. А. Клейберг та ін.)

Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних припущень на різних етапах дослідження використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження:

- Аналітичні (теоретичний аналіз психолого-педагогічної, науково-методичної літератури);

- Діагностичні (спостереження, анкетування, тестування);

- Формуючі (моделювання, експеримент);

- Статистичні (аналіз і обробка даних експерименту).

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що визначено етапи розвитку ранньої алкоголізації та тютюнопаління підлітків; розроблена система педагогічної профілактики шкідливих звичок у підлітків, заснована на превентивному навчанні, що представляє собою нову галузь педагогічної діяльності, в якій поєднуються всі види соціологічних, психологічних, правових, педагогічних , медичних впливів на особистість підлітка і навколишні його умови.Система профілактики включає в себе: навчально-виховну роботу з підлітками; виявлення дітей «групи ризику»; підготовку педагогів до ведення профілактичної роботи; роботу з сім'єю; організацію діяльності педагога-психолога з установами з працевлаштування підлітків; організацію педагогом дозвілля підлітків; реалізацію принципів профілактики ; 4) визначено сукупність педагогічних умов, що сприяють ефективності системи педагогічної профілактики.

Теоретична значимість дослідження полягає в тому: 1) дана характеристика етапів розвитку шкідливих звичок у підлітків, що виступає обгрунтуванням для профілактичних заходів (формування ілюзорно-компенсаторної діяльності; формування первинної та вторинної профілактики по відношенню до алкоголізації та тютюнокуріння), 2) проаналізовано та визначено несприятливі поєднання факторів ризику ранньої алкоголізації та тютюнопаління у підлітків; 3) розкрито сучасні проблеми профілактики шкідливих звичок; 4) охарактеризована система психолого-педагогічної профілактики та педагогічні умови, що сприяють її ефективної реалізації.Тим самим розширюються теоретичні уявлення про діяльність педагога-психолога з профілактики шкідливих звичок у підлітків і вноситься внесок в теорію загальної педагогіки.

Практична значимість дослідження полягає в тому, що а) результати дозволяють розширити спектр психолого-педагогічних засобів, що сприяє підвищенню ефективності психолого-педагогічної профілактики шкідливих звичок у підлітків; б) апробована система профілактики та встановлено її ефективність; в) розроблені: комплекс інформаційно-навчальних занять , г) програма профілактики алкоголізму, тютюнопаління та наркоманії у підлітків можуть бути використані в діяльності як педагогів загальноосвітніх шкіл, так і інших працівників освіти.

База дослідження: Базою для проведення експериментального дослідження стала мобу ЗОШ д. Ідельбаково Республіки Башкортостан.

Дослідження було проведено у 8 класі, з дітьми у віці 14-15 років у кількості 20 осіб: з них 13 хлопчиків і 7 дівчаток.

Глава 1.Фактори ризику ранньої залежності від наркотиків, алкоголю і тютюну

1.1 Поняття і принципи про алкоголізм, тютюнопаління та наркоманії

Під наркоманією розуміють хворобливий потяг, пристрасть до систематичного вживання наркотиків, що приводить до важких порушень психічних та фізичних функцій.Розгорнуте визначення наркоманії дає комісія експертів ВООЗ.Згідно з цим визначенням, наркоманія - це «психічний, а іноді також фізичний стан, що виникає в результаті взаємодії між живим організмом і наркотичним засобом, що характеризується особливостями поведінки та іншими реакціями, які завжди включають потребу в постійному або періодично поновлюваному прийомі цього наркотичного засобу з метою випробувати його психічний вплив або уникнути дискомфорту, пов'язаного з його відсутністю ».

Токсикоманією називають захворювання, викликане споживанням токсичних речовин, тобтовживання таблеток транквілізаторів, кофеїну, отриманого від міцного чаю - чифіря, вдиханням ароматичних речовин побутової техніки.У стані сп'яніння, крім ейфорії, виникають зорові галюцинації.У результаті вживання наркотиків, токсичних речовин у людини виникає психічна та фізична залежність, тобтобажання будь-що-будь задовольнити потребу в наркотику, так як без нього розвиваються тривога, страх, афективна напруга, внутрішній неспокій, почуття втоми, слабкості, запаморочення, що ломить болі в кістках та суглобах, серцебиття, озноб або, навпаки, жар у тілі, пітливість.Ці поняття можуть бути об'єднані в понятті «синдром абстиненції» [51, c.103-105].

Алкоголізм характеризується патологічним потягом до спиртного, супроводжується соціально-моральної деградацією особистості.«Алкогольна залежність» розвивається поступово і визначається складними змінами, які відбуваються в організмі питущого людини і приймають незворотний характер: спирт стає необхідним для підтримання обмінних процесів.

Розрізняють три види алкоголізму:

• побутовий алкоголізм характеризується звиканням до алкоголю, проте п'є людина ще здатна контролювати кількість напою і навіть тимчасово припинити його вживання в невідповідних для випивки ситуаціях;

• при хронічному алкоголізмі втрачаються характерні для побутового алкоголізму можливості.Толерантність (переносимість) досягає максимуму, пристрасть до спиртного приймає патологічний характер;

• ускладнений алкоголізм відрізняється від попередніх тим, що п'ють, поряд з алкоголем, вживають барбітурати або наркотики [55, c.50-51].

Тютюнопаління - вдихання диму тліючих висушених або оброблених листя тютюну, найбільш часто у вигляді куріння сигарет.

Тютюновий дим містить психоактивні речовини-алкалоїди нікотин і гармін, які в комбінації є адиктивних стимулятором центральної нервової системи, а також викликають слабку ейфорію.Ефекти від впливу нікотину включають тимчасове зняття втоми, сонливості, млявості, підвищення працездатності і пам'яті.

За багатьма об'єктивних параметрах, залежність від нікотину, швидко формується при табакокурінні носить наркотичний характер, таким чином представляючи собою різновид наркоманії.Серед всіх наркотичних залежностей залежність від нікотину є однією з найсильніших, володіючи дуже високим адиктивних потенціалом.При психологічної залежності людина тягнеться за сигаретою, коли є кращий компанії, або в стані стресу, нервової напруги, для стимуляції розумової діяльності.Виробляється певна звичка, ритуал куріння, без якого людина не може повноцінно жити.Часто такі люди шукають привід, щоб покурити, «перекурює», під час обговорення якого-небудь справи, або просто спілкуючись, або щоб «вбити» час, тягнуться за цигаркою.При фізичній залежності вимога організмом нікотинової дози так сильно, що вся увага кращого зосереджується на пошуку сигарети, ідея куріння стає такою нав'язливою, що більшість інших потреб (зосередження на роботі, угамування голоду, відпочинок, сон і т.д.) відходять на другий план .З'являється дратівливість, неможливість сконцентруватися на чому-небудь, крім сигарети, може наступити апатія, небажання що-небудь робити.Поліпшення самопочуття наступає лише після викурювання сигарети (або двох і більше), коли організм отримає певну кількість нікотину. [33, c.33-34]

Цілісність системи роботи з профілактики забезпечується низкою принципів, що лежать в основі науково-методичного підходу до профілактичної діяльності.

Принцип науковості.Є одним з найважливіших у профілактиці наркотизму, тютюнопаління та алкоголізму.Інформаційне поле формується з використанням наукових і літературних матеріалів, на основі практичного досвіду фахівців.

Принцип співробітництва.Передбачає кооперацію і єдність дій як усіх учасників освітнього процесу в проведенні

Принцип політичної та громадської підтримки.Тільки за підтримки адміністрації, громадських організацій та засобів масової інформації можна отримати реальні результати діяльності.

Принцип активності всіх учасників профілактичної діяльності.Передбачає активну участь учителів, учнів, батьків у плануванні та реалізації наркотичної профілактичної роботи.

Принцип формування реальних ясних цілей і постановки завдань.Завдання профілактичної діяльності повинні бути реальними, адаптованими до умов освітньої установи, враховувати можливості колективу школи, підкріплюватися необхідними ресурсами для досягнення поставлених цілей.

Принцип оцінювання ефективності та результативності реалізації профілактичних програм [43, c.150-153].

Методи оцінки ефективності і якості результатів профілактичної роботи повинні бути закладені в самому початку планованої діяльності.