3. Тест структуры интеллекта р. Амтхауера

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауера является классическим групповым интеллектуальным тестом. Общий результат обследования позволяет судить об уровне умственного развития учащихся, а успешность выполнения отдельных субтестов — об индивидуальной структуре психометрического интеллекта школьников. Коллектив авторов в составе М. К. Акимовой, Е. М. Борисовой, В. Т. Козловой и Г. П. Логиновой под руководством доктора психологических наук К. М. Гуревича перевел и адаптировал тест для русской выборки. Тест предназначен для школьников VIII—X классов (в возрасте 13-16 лет).

Задания теста состоят из вербального и числового материала и из изображений. Первые требуют от испытуемых определенных знаний и умений производить с вербальным материалом (понятиями, высказываниями) некоторые логические действия. Вторые предполагают определенную степень развития математического и пространственного мышления.

Тест состоит из девяти субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта. Шесть субтестов диагностируют вербальную сферу, два — пространственное воображение, один — память. Во всех группах заданий, за исключением 4-6-го субтестов, используются задачи закрытого типа.

Тест имеет две эквивалентные формы — А и Б. При групповом исследовании испытуемые, сидящие рядом, работают с разными формами.

4. Тест умственного развития для выпускников средней школы и абитуриентов (астур)

Для диагностики умственного развития выпускников средней школы и абитуриентов был разработан специальный Тест умственного развития АСТУР (авторский коллектив: М. К. Акимова, Е. М. Борисова, К. М. Гуревич, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова, А. М. Раевский, Н. А. Ференс).

При разработке теста получили дальнейшее развитие принципы нормативной диагностики, ориентированной не на статистическую норму, а на социально-психологический норматив.

Работа по отбору понятийного содержания заданий проводилась совместно с опытными учителями и методистами. Были проанализированы учебные программы и учебники IX-XI классов. Включенный в задания теста перечень понятий и умственных действий представляет то, что можно считать социально-психологическим нормативом (СПН) умственного развития старшеклассников и абитуриентов. Он включает в себя тщательно отобранный из школьных программ материал, составляющий основной фонд знаний и мыслительных умений выпускников средней школы, поскольку включает в себя отобранную после тщательного обдумывания часть того, что входит в школьные программы. Созданный по такому принципу нормативный тест АСТУР имеет иные, чем традиционные тесты, способы представления и обработки диагностических данных. Так, нет необходимости, определяя меру успешности какого-нибудь старшеклассника или абитуриента, обращаться к континууму всей совокупности или выборки. Нужно просто сопоставить полученные данные с общим числом заданий в тесте. Также можно определять успешность испытуемого в каждом субтесте. Имеется апробированный авторами несложный способ сопоставления результатов с критериями социально-психологического норма­тива по выборке в целом.

В тесте АСТУР есть еще один важный признак: задания разрабатывались таким образом, чтобы разные виды логических и логико-функциональных отношений были представлены более или менее равномерно. Кроме того, в заданиях примерно в равных частях даны понятия из трех учебных циклов: естественно-научного, физико-математического и общественно-гуманитарного. Все это позволяет проводить более углубленный и всесторонний качественный анализ результатов тестиро­вания: учитывать не только общее число выполненных и невыполненных заданий, но и устанавливать, насколько хорошо или плохо учащиеся владеют отдельными логическими операциями, а также понятиями тех или иных учебных циклов.

АСТУР включает восемь субтестов: «Осведомленность», «Двойные аналогии», «Понимание инструкций», «Классификации», «Обобщения», «Логические схемы», «Числовые закономерности», «Пространственные представления».

Наряду с особенностями умственного развития тест позволяет получить характеристику скорости протекания мыслительного процесса (субтест «Лабильность»), что является свидетельством наличия у испытуемого определенной выраженности проявлений свойств нервной системы (лабильности — инертности).