2.7. Методика „Наша дитина” [2].

Мета: визначити рівень етичної поведінки учня в уявленні його батьків (дисциплінованість, чуйність, працьовитість, скромність, принциповість, самокритичність, відповідальність).

Хід експерименту. Батьків просять відповісти на питання анкети, записавши на аркуші номер запитання (I-X) і номер відповіді (1-4) на кожне запитання.

Необхідно відзначити, що при такій системі обробки порушуються деякі вимоги до статистичного аналізу, оскільки чисто якісним відповідям довільно приписуються цифрові значення інтервальної шкали (1-5). Адже ясно, що „відстань”, наприклад, між відповідями а) та б) не рівні „відстані” між відповідями г) та д), хоча в результаті приписування балів це явно або неявно передбачається. Тому цю й аналогічні за системою обробки методики не можна використовувати в наукових дослідженнях. У той же час певну інформацію для вчителя вони дають, оскільки фіксують увагу хоч би на дуже високих і дуже низьких результатах.

Є й інша складність. Отримувана в результаті оцінка „етичної поведінки” носить формально-числовий характер і не може служити підставою для конкретних висновків щодо якогось учня. При некритичному ставленні вчителя до неї оцінка може приводити до формалізму в такій тонкій області виховання й бути в тій же мірі аморальною, як і формалізм.

До цієї й інших аналогічних методик варто ставитися лише як до певних джерел інформації і, головне, як до засобів, які спонукають дітей задуматися про життя класу і свого власного.

I. Чи старанна та слухняна дитина у сім’ї? Чи охоче вона виконує доручення батьків?

1. Постійно проявляє необов’язковість та неслухняність.

2. Часто неслухняна та нестаранна.

3. Не завжди старанна та слухняна.

4. Завжди старанна та слухняна.

II. Якою є поведінка дитини вдома?

1. Постійно поводиться погано, грубить, сперечається і т.ін.

2. Часто поводиться погано і на зауваження не реагує.

3. Іноді дозволяє собі витівки, але на зауваження реагує позитивно.

4. Завжди добра.

III. Наскільки чуйно ставиться дитина до батьків та близьких?

1. Постійно грубить, гарячиться з приводу зауважень.

2. Часто проявляє грубість, черствість, егоїзм.

3. Не завжди чуйна та дбайлива.

4. Чуйна, дбайлива, добра.

IV. Наскільки дитина працелюбна?

1. Постійно ухиляється від праці, дуже ледача.

2. Часто ухиляється від праці, трудиться тільки під контролем.

3. Не завжди допомагає, робить лише те, що доручають.

4. Любить працю, постійно допомагає старшим.

V. Наскільки виховані простота та скромність у дитини по відношенню до рідних і близьких?

1. Дуже зарозумілий, хвалькуватий.

2. Часто проявляє зарозумілість.

3. Іноді проявляє хвастощі, зарозумілість.

4. Завжди проста та скромна.

VI. Чи проявляється у дитини критичність по відношенню до інших людей?

1. Некритична, підстроюється до думки інших членів сім’ї або товаришів.

2. Дуже рідко висловлює свої думки, критичні думки.

3. Критикує, але при цьому не завжди правильно і тактовно.

4. Критикує погляди та поведінку близьких розумно і тактовно.

VII. Чи проявляє при цьому самокритичність?

1. Озлоблено сприймає критику членів сім’ї, на зауваження грубить.

2. Не сприймає критику інших, не реагує на зауваження членів сім’ї.

3. Не завжди виправляється після критичних зауважень.

4. Самокритична, поважає критику членів сім’ї, прагне враховувати критичні зауваження.

VIII. Як ставиться до навчання вдома?

1. Уроки вдома не вчить, школу відвідувати не хоче.

2. Проявляє безвідповідальне ставлення до домашніх завдань, вимагає постійного контролю.

3. Не завжди сумлінно готує домашні завдання.

4. Відповідально і сумлінно готує домашні завдання.

IX. Як ставиться до громадських доручень?

1. Не любить громадської роботи, не виконує її.

2. Найчастіше безвідповідально ставиться до громадської роботи, доручень, вимагає постійного контролю батьків.

3. Не завжди проявляє бажання виконувати доручення.

4. Охоче виконує громадські доручення, розповідає, про їх виконання вдома.

X. Яке ставлення дитини до свого класу, школи?

1. Не любить свій клас і школу, відкрито виражає своє негативне ставлення до них.

2. Байдужий до справ класу, школи.

3. Любить клас і школу, але не завжди підкріплює це хорошими справами.

4. Любить свій клас і школу й завжди підкріплює це хорошими справами.

Обробка отриманих даних.

Отримавши від батьків аркуші з номерами запитань і відповідей, соціальний педагог підсумовує номери відповідей (для кожного школяра) і отриману суму ділить на 10. Ступінь прояву етичних якостей у поведінці школярів у представленні їх батьків оцінюється за наступною шкалою: від 1 до 1,5 – на думку батьків, вказані якості не виявляються; від 1,5 до 2,5 – на думку батьків, якості виявляються слабо; від 2,5 до 3,5 – на думку батьків, якості виявляються; від 3,5 до 4 – на думку батьків, якості виявляються яскраво. На основі отриманих даних соціальний педагог зіставляє оцінку батьків зі своїми уявленнями. У разі їх незбігу необхідно з’ясувати причину цієї невідповідності (прихованість, необ’єктивність батьків і т. д.) за допомогою інших методик і намітити індивідуальну роботу з цим учнем (а при необхідності і з батьками).