III. Оборудование и оформление воспитательного мероприятии.

Помните! Эмоциональный аспект в воспитательной работе преобладает над информативным (к разуму через эмоции). Детство, отрочество, юность всегда эмоциональны, поэтому очень важно вызвать интерес у учащихся к предстоящему мероприятию, положительные эмоции, что способствует успешному достижению воспитательной цели. Эффективному переключению детей на внеучебную деятельность способствуют:

• оригинальное оформление класса (плакаты с названием темы, а иногда и с вопросами, которые будут обсуждаться, афиши, флажки, гирлянды, воздушные шарики, объемные маски, репродукции, картинки, цветы, свое­образная расстановка столов и стульев и т.д.);

• музыкальное, световое оформление мероприятия;

• видеоматериалы;

• аудиозаписи;

• выставка книг;

• схемы;

• муляжи; -др.

Типичные ошибки: грязные пол, доска; комната не проветрена.

Рекомендации:

1. не игнорируйте этот этап, так как все, что не задевает чувств, оказывается не только нейтральным в воспитательном отношении, но иногда и вредным;

2. изобразите схему расположения всех участников воспитательного мероприятия и оцените ее.

IV. Содержание воспитательного мероприятия.

Помните! При определении содержания воспитательного мероприятия:

а) можно ориентироваться на следующие направления:

• нравственное воспитание,

• умственное воспитание,

• физическое воспитание,

• трудовое воспитание,

• формирование правосознания и гражданской ответственности,

• воспитание основ эстетической культуры и развитие художественных способное геи,

• др.

б) можно руководствоваться общей моделью программы воспитания, разработанной H.Е. Щурковой. Эта модель состоит из шести разделов:

1. Формирование ценностного отношения к Природе как общему дому человечества (взаимодействие человека и природы; дикая и окультуренная природа; забота человека о природе; др.).

2. Формирование ценностных отношений к нормам культурной жизни (гигиеническая культура, право, экономическая культура, культура телодвижений, культура поведения, экологическая культура, культура умственного и физического труда, духовная культура; др.).

3. Формирование представлений о человеке как субъекте жизни и высшей ценности на Земле (виды деятельности, профессии, семья, общение, достоинство, природа, творчество, др.).

4. Формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни (Родина, государство, прошлое и настоящее, различия люден, пресса, радио, телевидение, др.).

5. Формирование образа жизни, достойной Человека (ориентация на Истину, Добро. Красоту).

6. Формирование жизненной позиции, развитие способности индивидуального выбора жизненного пути (назначение человека в жизни, судьба, позиция мужчины и женщины, счастье, долг, свобода, др.). (Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 1998. - С. 13-20.)

в) можно рассматривать содержание воспитательной работы с позиции деятельности, через которую воспитанники осваивают ту или иную область социального опыта:

• познавательная деятельность,

• трудовая деятельность,

• общественно-полезная деятельность,

• ценностно-ориентировочная деятельность,

• художественно-творческая деятельность,

• спортивно-оздоровительная деятельность,

• коммуникативная деятельность.

Типичные ошибки: содержание воспитательного мероприятия не отвечает с следующим требованиям:

• актуальность, злободневность;

- информативность, новизна;

• глубокое комментирование событий и фактов;

- выявление причинно-следственных связей;

• доказательное сравнение;

• др.

Рекомендации: при выборе содержания воспитательного мероприятия необходимо учитывать:

• цель воспитания,

• возраст учащихся,

• их интересы,

• индивидуальные особенности,

• уровень воспитанности,

- характер взаимоотношений учащихся между собой и с учителем,

• уровень педагогического мастерства учителя,

• материально-техническое обеспечение,

• время, отводимое на мероприятие,

• и др.