Основные направления психотерапии, применяемые в коррекционной программе

1. Релаксационные методики

Известно, что снижению психоэмоционального напряжения и эмоциональной нестабильности в значительной степени способствует релаксация. Возможность расслабляться, субъективно и психологически влиять на мышечный тонус – важнейшее условие снятия возбуждения, вызванного тревожностью. Для снижения психоэмоционального напряжения будут использованы методы музыко- и арттерапии.

2. Гуманистически ориентированный подход

В этом подходе отводится главная роль личному опыту человека. Считается, что индивид способен к самооценке и может самостоятельно находить путь к развитию своей личности.

По А. Маслоу, воспитание и общественные нормы более или менее эффективно принуждают людей забыть о собственных чувствах или потребностях и принять навязанные другими ценности.

Конечная цель в становлении человека – верность собственным чувствам. Единственный путь невмешательства в самоактуализацию ребенка – это позитивное к нему отношение, безусловное принятие: ребенок должен знать, что он любим независимо от того, что делает, лишь при этом условии индивид будет психологически цельным.

Гуманистически ориентированный подход к игре. Игра – единственное место, где ребенок получает возможность свободного самовыражения, изучения собственных чувств и переживаний. Игра позволяет ребенку освободиться от эмоциональной напряженности и фрустрации.

Психокоррекционные возможности игры. Процесс коррекции в игре происходит естественно, если все дети усвоили сюжет и правила игры, если она объединяет детей и создает условия согласованности действий. Коррекционные игры способны помочь детям справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному самочувствию и общению со сверстниками. Чаще всего это бывает переживание, возникшее из-за беспокойства, страха, неуверенности в себе, неспособности контролировать свои чувства.

Д.Б. Эльконин пишет: «Эффект игровой терапии определяется практикой новых социальных отношений, которые ребенок получает в ролевых играх. Именно практика новых реальных отношений, в которые ролевая игра ставит ребенка как со взрослыми, так и со сверстниками, отношений свободы и сотрудничества взамен отношений принуждения и агрессии приводит в конце концов к терапевтическому эффекту». Терапевтическая функция игры включает в себя релаксационную функцию, т.е. снятие или уменьшение эмоционального, физического, интеллектуального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему, к примеру, активным обучением, сильными пережива­ниями и т.п. Игры способны снять напряжение, помочь детям «выплеснуть» негативные эмоции, разрядиться.

3. Сказкотерапия

Этот метод использует сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Каждая сказочная ситуация имеет множество граней и смыслов. Благодаря многогранности смыслов одна и та же сказка может помочь ребенку в разные периоды жизни решать актуальные для него проблемы. Признак настоящей сказки – хороший конец. Это дает ребенку чувство психологической защищенности. Что бы ни происходило в сказке, – все заканчивается хорошо. Все испытания, выпавшие на долю героев, были нужны, чтобы сделать их сильнее и мудрее. С другой стороны, ребенок видит, что герой, совершивший плохой поступок, обязательно получит по заслугам. Герой, прошедший через все испытания, проявляя свои лучшие качества, обязательно вознаграждается. В этом заключается закон жизни: как ты относишься к миру, так и он к тебе.

Сказка способна выполнять несколько коррекционных функций:

1) психологическая подготовка к напряженным эмоциональным ситуациям;

2) символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов;

3) принятие в символической форме своей физической активности.