- •Психологическая коррекция
- •Введение
- •1. Психологическая коррекция, цели и задачи коррекционной деятельности
- •1.1. Особенности оказания психологической помощи в процессе консультирования, психотерапии и психологической коррекции
- •1.2. Виды психологической коррекции
- •1.3. Основные принципы психокоррекционной работы
- •1.4. Цели психологической коррекции
- •1.5. Требования, предъявляемые к участникам коррекционной ситуации Профилактика синдрома сгорания
- •2. Особенности составления коррекционных программ
- •2.1. Психокоррекционный комплекс
- •2.2. Основные требования к составлению психокоррекционной программы
- •2.3. Оценка эффективности коррекционных мероприятий
- •Факторы, определяющие эффективность психокоррекции
- •3. Основные направления в коррекционной практике
- •3.1. Психодинамическое направление Коррекционные воздействия в классичеСком психоанализе
- •Основные стадии психоанализа
- •3.2. Аналитическая индивидуальная психокоррекция Адлера
- •3.3. Клиентцентрированный подход Роджерса
- •3.4. Экзистенциальное направление
- •Основные понятия и положения экзистенциального подхода
- •3.5. Поведенческое направление
- •3.6. Когнитивное направление Особенности психокорРекции
- •Когнитивно-аналитическое направление
- •Поведенческий эксперимент
- •3.7. Гештальттерапия Перлза
- •3.8. Трансактный анализ Берна
- •Библиографический Список
- •Глоссарий
- •Приложения
- •Психокоррекционная программа «Развитие эмоциональной жизни младшего школьника»
- •I. Теоретическая часть
- •Основные направления психотерапии, применяемые в коррекционной программе
- •Релаксационные методики
- •Гуманистически ориентированный подход
- •3. Сказкотерапия
- •4. Психодрама
- •5. Когнитивно-поведенческая терапия
- •II. Диагностическая часть
- •III. Коррекционная часть
- •II. Основная часть
- •Краткое содержание программы всего курса
- •Заключение
- •Занятие «Удивительные джунгли» Программное содержание
- •I. Вводная часть
- •II. Основная часть
- •Библиографический список
- •«Формирование адаптивного поведения
- •Глава 1. Психологическая специфика школьной тревожности
- •Глава 2. Методы психологической диагностики школьной тревожности
- •Глава 3. Психокоррекционная программа
- •Пояснительная записка
- •Глава 1. Психологическая специфика школьной тревожности
- •1.1. Причины школьной тревожности
- •1.2. Тревожность и ее возрастная специфика
- •1.3. Динамика школьной тревожности
- •1.4. Проявление школьной тревожности в поведении учащихся
- •Глава 2. Методы психологической диагностики школьной тревожности
- •2.1. Наблюдение как метод определения уровня школьной тревожности учащихся
- •2.2. Метод экспертных опросов педагогов и родителей учащихся
- •2.3. Опросник школьной тревожности Филлипса
- •2.4. Проективные рисунки как средство диагностики школьной тревожности
- •2.5. Метод незаконченных предложений
- •Глава 3. Психокоррекционная программа
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Программа психокоррекционной работы по проблеме школьной тревожности учащихся 5-го класса (вариант 1) Занятие 1. Установление правил, создание рабочей атмосферы
- •Занятие 2. Сплоченность группы, закрепление правил
- •Занятие 3. Закрепление мотивации групповой работы, формирование чувства успешности, осознание личных целей
- •Занятие 4. Вербализация содержания школьной тревожности
- •Занятие 5. Разрядка школьной тревожности
- •Занятие 6. Проработка школьных страхов путем разыгрывания страшилки
- •Занятие 7. Тренировка гибкости поведения
- •Занятие 8. Закрепление позитивного отношения к школе
- •Занятие 9. Повышение самооценки участников группы
- •Занятие 11. Закрепление представлений о бесконфликтном общении
- •Занятие 12. Подведение итогов
- •Программа психокоррекционной работы по проблеме школьной тревожности учащихся 5-го класса (вариант 2) Занятие 1. Выработка правил работы в группе, сплочение участников
- •Занятие 2. Осознание проблем, связанных со школьной тревожностью
- •Занятие 3. Школьные страхи
- •Занятие 4. Школьные страхи
- •Занятие 5. Школьные страхи
- •Занятие 6. Агрессивность
- •Занятие 7. Агрессивность
- •Занятие 8. Принятие себя
- •Занятие 9. Принятие себя
- •Занятие 10. Принятие себя, интеграция полученного опыта
- •Опросник школьной тревожности Филлипса
- •Содержание
1. Психологическая коррекция, цели и задачи коррекционной деятельности
1.1. Особенности оказания психологической помощи в процессе консультирования, психотерапии и психологической коррекции
Взрослый, зрелый человек характеризуется адекватной оценкой своего поведения, событий и жизненных ситуаций, происходящих при столкновении с действительностью, какой бы она ни была. Человеку, адекватно воспринимающему происходящее с ним, свойственно также правильно оценивать свои силы и способности по преодолению самых сложных жизненных ситуаций и возможных последствий этих ситуаций. Обращение за помощью к специалисту-психологу так же важно и обязательно, как к врачу или священнику. своевременно сделав это, мы не только можем изменить точку зрения на происходящее с нами. Процесс самопознания и познания других людей, являясь основным компонентом психологической культуры, закладывает фундамент долгосрочных позитивных изменений, к числу которых относится умение управлять своим поведением, эмоциями, общением.
К сожалению, часто факт обращения за психологической помощью становится поводом обвинять обратившегося за помощью в «ненормальности», так как понятия психотерапия, психокоррекция, психиатрия в обыденном сознании воспринимаются как тождественные. Определим используемую терминологию.
Психологическая помощь включает в себя психологическое консультирование, психодиагностику, психокоррекцию, психотерапию. Психологическую помощь могут оказывать психологи и психотерапевты.
Психолог – специалист с базовым психологическим образованием, владеющий методами оценки психических явлений и методами психологической коррекции.
Психотерапевт – специалист с высшим медицинским образованием, оказывающий психологическую помощь при решении проблем, связанных с психическим здоровьем, но не с психопатологией.
Психиатрия относится к числу медицинских профессий (см. «Глоссарий»).
И психологи, и психотерапевты специализируются по направлениям, которые являются сферой их профессиональных интересов. Для этого существуют различные курсы повышения квалификации, успешное завершение которых дает право применения технологий освоенного направления в практической работе.
Термин «коррекция» буквально означает «исправление».
Психологическая коррекция – это система мероприятий, направленная на исправление психологических затруднений, нарушений или поведения с помощью специальных средств психологического воздействия. Считается, что в основном психокоррекции подлежат нарушения, не имеющие органической основы.
Выделяют следующие специфические черты психологической коррекции, отличающие ее от психотерапии.
Во-первых: психокоррекция ориентирована на клинически здоровых людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы невротического характера, а также ставящих перед собой цель личностного развития или изменения качества жизни.
Во-вторых: коррекция ориентирована на здоровые стороны личности независимо от степени нарушения.
В-третьих, психологическая коррекция чаще имеет дело с настоящим и будущим людей, обратившихся за помощью.
в-четвертых, психокоррекция обычно строится как среднесрочная процедура (в отличие от консультирования (в среднем до 15 встреч) и некоторых видов долгосрочной психотерапии).
Основное отличие психокоррекции от воздействий, направленных на психологическое развитие человека, заключается в том, что психокоррекция имеет дело с уже сформированными качествами личности или видами поведения и направлена на их переделку, в то время как основная задача развития состоит в том, чтобы при отсутствии или недостаточном развитии сформировать нужные психологические качества.
Человека, обратившегося за психологической помощью, именуют клиентом.
Клиент – физически и психически здоровый человек с проблемами психологического или поведенческого характера, по различным причинам не способный самостоятельно справиться с ними.
В качестве коррекционного воздействия могут выступать личность, семья или группа.
