- •Оглавление
- •Введение
- •1. Понятие кризиса, его структурные компоненты
- •1.1. Понятие психологического кризиса
- •1.2. Структурные компоненты психологического кризиса
- •1.3. Факторы, предрасполагающие к возникновению психологического кризиса
- •1.4. Продолжительность кризисного состояния и его стадии
- •1.5. Характеристика кризисных пациентов, кризисная мотивация
- •2. Структура и диагностика суицидального поведения
- •2.1. Концепция суицидального поведения
- •2.2. Классификация суицидальных проявлений
- •Первый тип - критический
- •Второй тип - манипулятивный
- •Третий тип - аналитический
- •Четвертый тип - суицидально-фиксированный
- •2.3. Мотивы и поводы суицидального поведения
- •I Лично-семейные конфликты, в том числе:
- •3. Формы и методы кризисной психотерапии
- •3.1. Особенности кризисной психотерапии
- •3.2. Индивидуальная кризисная пт
- •4. Купирование кризисных состояний приемами рациональной и когнитивной психотерапии
- •4.1. Понятие рациональной кризисной психотерапии
- •4.2. Основные формы рациональной психотерапии
- •4.3. Факторы, влияющие на результат рациональной психотерапии
- •4.4. Когнитивные модели эмоциональных и поведенческих расстройств
- •4.5. Неадаптивные когнитивные схемы. Концепция утраты
- •4.6. Основные нарушения когнитивно-интерпретационных механизмов
- •4.7. Показания для применения когнитивной психотерапии
- •5. Аксиопсихотерапия кризисных состояний
- •5.1. Понятие аксиопсихотерапии
- •5.2. Методы аксиопсихотерапии
- •5.3. Показания к применению аксиопсихотерапии
- •5.4. Задачи аксиопсихотерапии
- •6. Психотерапевтическая реадаптация суицидентов в условиях кризисного стационара
- •7. Особенности суицидального поведения у детей и подростков
- •7.1. Возрастные особенности суицидального поведения у детей и подростков
- •7.2. Мотивы и причины суицидального поведения у детей и подростков
- •7.3. Контингенты детей и подростков с риском самоубийства
- •7.4. Типы пресуицидального состояния в детско-подростковом возрасте
- •7.5. Основные принципы профилактики самоубийств детей и подростков
- •8. Дезадаптация у обучающейся молодежи и ее коррекция
- •8.1. Возрастные особенности молодежи
- •8.2. Суицидальное поведение и уровни дезадаптации у студентов
- •8.3. Факторы формирования социально-психологической дезадаптации студентов
- •8.4. Профилактика суицидоопасных кризисных состояний и реабилитация суицидентов молодого возраста
- •8.5. Работа кабинета социально-психологической помощи
- •8.6. Этапы личностно-ориентированной групповой психотерапии
- •8.7. Семейная психотерапия в структуре коррекции кризисных состояний у студентов
- •8.8. Профилактика кризисных состояний у студентов с помощью аутогенной тренировки
- •8.9. Психофармакотерапия кризисных состояний у обучающейся молодежи
- •Положение о кабинете социально-психологической помощи для студентов студенческой поликлиники, здравпункта, профилактория
- •9. Телефон доверия в структуре профилактики и коррекции кризисных состояний
- •9.1. Особенности телефонной коммуникации и телефонной психотерапии
- •9.2. Неотложная психотерапевтическая помощь лицам с острыми суицидальными реакциями с помощью телефона доверия
- •Острые суицидоопасные реакции у практически здоровых и лиц с пограничными расстройствами
- •Периоды острых суицидальных реакций:
- •Психотерапевтические воздействия при острых суицидоопасных реакциях
- •9.3. Терапевтические установки лиц с психологическими кризисами и суицидальными переживаниями:
- •9.4. Цель и задачи неотложной психотерапии
- •9.5. Принципы неотложной помощи по Телефону Доверия
- •9.6. Первая психотерапевтическая беседа с острым кризисным пациентом
- •9.7. Вторая стадия неотложной помощи
- •9.8. Завершение неотложной психотерапии
- •9.9. Особенности неотложной телефонной помощи при различных суицидальных реакциях
- •9.10. Долгосрочная поддерживающая психотерапия по Телефону Доверия
- •9.11. Психотерапевтическая помощь при состояниях одиночества
- •10. Семейная диагностика и вопросы профилактики суицидального поведения
- •11. Семейная кризисная психотерапия
- •12. Групповая кризисная психотерапия
- •Заключение
- •Тестовые задания
- •2. Установите последовательность
- •48. Укажите ошибку:
- •49. Укажите ошибку:
- •50. Укажите правильный ответ:
5.3. Показания к применению аксиопсихотерапии
Основные причины кризисных состояний - утраты (депривации) индивидуальных базовых ценностей, сложные внутри - или межличностные конфликты. О степени тяжести состояния эмоционального кризиса свидетельствует субъективная утрата смысла жизни.
Среди наиболее часто встречающихся типов депривации, ведущих к состоянию эмоционального кризиса, следует назвать утраты значимых других (смерть, уход, разрыв), утрату профессионального или социального статуса, утрату здоровья (соматического или психического).
Асиопсихотерапия в этих случаях проводится методом актуализации альтернативных индивидуальных значений или переориентации.
В случаях межличностных конфликтов можно использовать метод дезактуализации того индивидуального значения, которое лежит в основе данного конфликта, или проводить переакцентировку значений.
В кризисном стационаре у многих пациентов причиной кризиса нередко оказывается семейный конфликт. В тех случаях, когда оба члена семейной пары одинаково заинтересованы в снятии конфликта, можно применять семейную аксиопсихотерапию, в процессе которой проводится коррекция индивидуальных значений одновременно у обоих супругов. Практика показывает, что в основе семейных конфликтов, в том числе и тех, которые приводят к разводам, часто лежит непонимание индивидуальных значений друг друга или неправильное к ним отношение, которое может быть легко скоррегировано в процессе психотерапии при условии обоюдного желания снять существующий конфликт. Второй важной задачей семейной аксиопсихотерапии ставится актуализация индивидуальных значений участников семейной пары, которые являются для них общими и, в первую очередь, самой семьи как союза, основанного на ответственности и взаимопомощи.
Групповую аксиопсихотерапию желательно проводить в условиях кризисного стационара. Можно использовать методы тематической дискуссии и свободного сократического диалога. Пи этом преследуется двойная цель. Во-первых, путем создания благоприятного эмоционального климата и вовлечения как можно большего числа участников в обсуждение темы, ставится задача расшатать фиксацию пациентов на их собственной жизненной проблеме. Во-вторых, в результате дискуссии у некоторых из пациентов происходит изменение отношения к важным аспектам их жизнедеятельности, что помогает им справиться со сложной жизненной ситуацией.
В число дискутируемых тем включаются такие проблемы, как гармония и дисгармония межличностных отношений (межличностные конфликты), причины и характер внутриличностных конфликтов, проблема смысла жизни и его утраты, патология рефлексивного процесса, снижение самооценки, фрустрация базовых потребностей и ценностей, депривация индивидуальных базовых ценностей.
Особое внимание уделяется поиску путей и способов преодоления сложных жизненных проблем, вызывающих состояние индивидуального кризиса.
В психотерапии кризисных состояний один из наиболее существенных моментов - снятие у пациента ощущения безвыходности его ситуации. Чувство безвыходности (эмоциональная установка) нередко сопровождает жизненный кризис, особенно на начальном этапе его становления. При этом такое чувство легко может перейти в убеждение (когнитивную установку). Задача психотерапевта - не допустить фиксации когнитивной установки пациента на безвыходности своего положения, создавая и укрепляя противоположную ей когнитивную направленность на конструктивный поиск возможностей справиться с ситуацией. Психотерапевт должен упорно подчеркивать, что возникающее у пациента ощущение безвыходности не дает ему основания делать вывод о реальной безвыходности его ситуации. Разумеется, психотерапевт должен быть сам убежден в том, что из любой, даже самой сложной жизненной ситуации можно и нужно найти выход. Лишь при этом условии он сможет свою убежденность передать пациенту, «заразить» ею человека, оказавшегося в жизненном тупике.
В тех случаях, когда центральным моментом эмоционального кризиса становится утрата пациентом смысла жизни, сопровождающаяся упорными суицидальными мыслями, острие аксиопсихотерапии должно быть направлено на актуализацию тех его индивидуальных значений, которые могли бы заполнить смысловой «вакуум». Как правило, у пациентов кризисного стационара утрата смысла жизни носит выраженный аффективный характер и ограничивается лишь сферой собственной жизни, а не жизни вообще. Терапия в таких случаях считается успешной, когда у пациента возникает устойчивая целевая жизненная установка и полностью снимаются суицидальные тенденции. В качестве таких установок пациентам предлагается сама направленность на поиск смысла, на поиск возможностей самоактуализации.
Активизация эмоционально-когнитивной установки на поиск смысла и цели жизни блокирует возможность укрепления скептических и пессимистических тенденций. Одним из вариантов целевой установки, способной восполнить смысловую задачу, является направленность на личностный (нравственный) рост; при этом такая направленность одновременно выполняет функцию аксиопсихотерапии, так как в процессе личностного роста и возрастает вероятность преодоления внутри-и межличностных конфликтов.
В основе кризисных состояний и связанных с ними внутриличностных конфликтов нередко скрыта какая-либо ригидная индивидуальная эмоционально-когнитивная установка (концепция, убеждение) - аксиопсихологическая парадигма, которая по своему содержанию объективно поддерживает существование данного варианта конфликта или фрустрации. В подобных случаях аксиопсихотерапия строится по принципу коррекции аксиопсихологической парадигмы. Такая психотерапия носит целиком когнитивный характер и по сути своей является предубеждением со всеми свойственными любому переубеждению параметрами: силой и логикой доказательства и степенью личностной значимости и авторитетности того, кто переубеждает (в данном случае, психотерапевта для пациента). Такой вид психотерапии особенно показан для невротических конфликтов, напряжение которых поддерживается существованием аксиопсихологической парадигмы, с одной стороны, и вытесненным противоположным этой парадигме эмоциональным отношением, как правило, к значимому лицу из ближайшего окружения, с другой.
В психотерапии кризисных состояний необходимо проводить различие между аксиопсихологическими парадигмами, приводящими к эмоциональному кризису и поддерживающими его, и теми, которые возникают в результате переживания кризисного состояния.
Первые, как правило, формируются в процессе неправильного воспитания или являются следствием ранее перенесенного кризиса. Они больше носят характер убеждений, глубоко воспринятых личностью и трудно поддающихся коррекции.
В качестве примера аксиопсихологических парадигм подобного типа можно привести такие убеждения как: «людям доверять нельзя», «в жизни больше плохого, чем хорошего», «я слабый или никчемный человек»», «в моей будущей жизни нет ничего хорошего» и т.д.
Вторые возникают вследствие переживания острого кризисного состояния, несут на себе сильный аффективный заряд, более благоприятный в плане проведения психотерапии.
