236 Глава 10

туара действий младенца, но и вследствие особенностей самого процесса восприя­тия: феномена внутрипсихического опыта, который далеко не всегда связан с на­блюдаемым, измеримым поведением. Поэтому найти такие реакции, по которым можно было бы судить о перцептивном опыте младенца, может оказаться особен­но трудной задачей.

Метод предпочтений

Метод предпочтений — это способ изучения зрительного восприятия в младенче­стве, разработанный Робертом Фанцем (Robert Fantz, 1961). Вопрос, на который он призван отвечать, — вопрос зрительного различения: может ли младенец отли­чить один зрительный стимул от другого? Этот вопрос, очевидно, является ключе­вым при любой оценке зрительного восприятия малыша.

Одна из первых моделей аппарата Фанца изображена на рис. 10.1. Младенца помещают в кабинку для просмотра так, чтобы он мог смотреть на один из двух расположенных над ним объектов. Объекты устанавливаются друг от друга на та­ком расстоянии, что смотреть на оба объекта одновременно невозможно; для того чтобы направить свой взгляд на один или другой, необходимо слегка повернуть голову. Поворот головы — это движение, доступное даже новорожденному. Поми­мо поворота головы, единственное, что требуется от младенца, — это зафиксиро­вать взгляд на одном из двух объектов. Зависимая переменная — время, которое младенец смотрит на один из стимулов. Как явствует из изображения на рис. 10.1, фиксацию может легко измерить наблюдатель, стоящий над кабинкой и отмечаю­щий, какой из объектов отражается в глазах ребенка.

Обычно при использовании процедуры Фанца сравниваемые стимулы предъяв­ляются несколько раз. Один стимул появляется равное количество раз с правой и с левой стороны. Вопрос состоит в том, будет ли младенец смотреть на один стимул дольше, чем на другой. Если младенец действительно смотрит дольше на один из объектов, говорят, что он демонстрирует предпочтение этого объекта. А если младе­нец проявляет предпочтение, делают вывод о том, что, скорее всего, он различает предъявленные объекты. Логика очень проста: предпочтение могло возникнуть толь­ко при условии, что ребенок увидел разницу. Если стимулы воспринимаются как одинаковые, нет основания смотреть на один из них дольше, чем на другой.

Метод предпочтений применялся с множеством разнообразных зрительных стимулов. Например, его использовали для определения того, видит ли младенец разницу между фигурой, заполненной орнаментом, и равноценной однотонной фигурой (к примеру, между глазом и простым кругом), между цветным и равно­ценным черно-белым объектом, между плоским и объемным изображением одно­го и того же объекта, между новым и знакомым объектом, между лицом матери и лицом постороннего человека. Заметьте, что этот метод позволяет не только полу­чить информацию о способности к различению, но и ответить на поставленный выше вопрос о перцептивных предпочтениях. Предположим, мы обнаружили (и это соответствует действительности), что новорожденный на заполненные ор­наментом фигуры смотрит дольше, чем на однотонные. Этот результат свидетель­ствует о способности малыша отличать заполненную орнаментом фигуру от одно-

Младенчество 237

Рис, 10.1. Аппарат для использования метода предпочтений Финна при изучении восприятия младенцев. (Источник: «The Origin of Form Purccplion», R. U Fantz, 1961, Scientific American, 204,

p. 66. Фото: David Linton)

тонной. Кроме того, он свидетельствует о том, что ребенок не просто видит рису­нок внутри контура, но и предпочитает на него смотреть.

Преимущества метода предпочтений заключаются в минимальных требовани­ях к реакциям младенца и возможности широкого применения. Однако этот метод имеет и некоторые недостатки. Иногда бывает трудно установить, что именно раз­личает ребенок. Если малыш демонстрирует предпочтение, мы знаем, что он ви­дит разницу между объектами, но мы не можем знать наверняка, по каким призна­кам объекты воспринимаются как различные. Один из способов разрешения этой проблемы — попытаться подобрать такие объекты, которые отличались бы только по одному признаку, например круг и шар тех же размеров и того же цвета. Если