Дата:*

Українська мова

Тема: Р. З. М. Складання тексту-опису за запитаннями та ілюстрацією гриба боровика.

Мета: Вчити складати текст-опис білого гриба на основі ілюстрації та запитань. Розвивати навички аналізу та співставлення, зв’язне мовлення. Виховувати вміння впізнавати їстивні гриби за допомогою зовнішнього вигляду.

Обладнання: малюнки підберезовика, боровика, мухомора, маслюка та ін.

Зміст уроку

І. Психологічна підготовка учня до уроку

ІІ. Логопедична розминка

1. Вправи для язика, губ

2. Вивчення вірша

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

ІV. Оголошення теми і мети уроку

- Спробуй відгадати загадку.

Притулилась хатинка

На галявині в ліску.

Замість даху – капелюшок

Виглядає із піску.

Не живе у тій хатинці

Ані зайчик, ні вовчок.

А зоветься дім той дивний –

Прегарнесенький … грибок.

- Отже, сьогодні ми будемо вчитись описувати гриби так, щоб той, хто читатиме текст, впізнав, про який гриб іде мова, будемо вчитися розпізнавати його серед інших.

V. Підготовча робота.

1. Вступна бесіда

- Важко знайти на Україні людину, яка б не захоплювалась збиранням грибів, які є цінним даром наших лісів.

- Чи любиш ти збирати гриби? Які гриби збираєш?

Кількість їстивних грибів у Європі досягає 500 видів. Але ми, звичайно, їх усіх не знаємо. На Україні їх відомо біля 59. А от чи вмієш ти їх розпізнавати, я зараз дізнаюсь. (Учитель вивішує малюнки грибів). Розглянь уважно ці малюнки. Я прочитаю зараз опис одного з них, ати повинен відгадати, який це гриб, і знайти його на малюнку.

2.Читання та аналіз опису.

«Він росте на поліссі у листяних і мішаних лісах, часто – під осикою. Шапка темно-червона, гладенька, суха. Біла ніжка вкрита темною лусочкою. М ’якуш білий, а коли гриб розрізати, він трохи рожевіє, а згодом чорніє. Це добрий їстивний гриб»

• Який гриб описаний? Знайди його на малюнку. Як ще називають підосиновик? (Червоноголовець, осиковик, бабака червона).

• Про що говорилось у зачині прочитаного тексту? Що описувалось в основній? (Колір, форма, розмір шляпки і ніжки гриба).

• Які слова стали висновком? (Це добрий їстивний гриб).

3. Складання усного тексту-опису боровика.

• За зразком опису підосиновика ти сьогодні складеш опис боровика. Знайди його серед малюнків грибів. (Коли учень знаходить, всі інші малюнки знімаються). Як ще називають цей гриб у нашій місцевості? (Справжній, білий). Чому його називають білий? (Тому що шляпка може бути світло-сірою, аж білою).

• Поглянь на питання, давши відповідь на які, ти зробиш опис боровика.(План записаний на окремому аркуші)

1. Який це гриб?

2. Де він росте?

3. Яка ніжка у боровика?

4. Яка форма і колір шляпки?

5. Їстивний це гриб чи ні?

Учень дає усні відповіді на питання.

• Давши відповідь на яке питання, ти у тексті виділиш зачин? Яке речення буде кінцівкою? Відповідь на всі інші питання плану становитимуть яку частину тексту? Як писатимете кожну частину твору? (З абзацу). Що це означає?

• Щоб у кожному реченні не повторювалось слово гриб, підбери до нього слова близькі за значенням. (Боровик, білий гриб, справжній – ціслова варто записати на дошці).

VІ. Робота над письмовим твором.

VІІ. Редагування.

VІІІ. Створення удосконаленого варіанту.

Результатом роботи може бути такий текст:

«Це – боровик. Він росте у дубових, букових лісах. У нього товста м’ясиста ніжка білого кольору. А шляпка у білого гриба кругла і коричнева. Боровик – їстивний гриб».

ІХ. Підсумок уроку.

- Чи сподобався тобі складений твір?

Дата:

Українська мова

Тема: Поняття про речення і словосполучення. Розділові знаки в кінці речень.

Мета: Дати учневі поняття про речення і словосполучення, ознайомити із розділовими знаками в кінці речень. Розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, навички каліграфічного письма. Виховувати увагу до мовленого слова, культуру спілкування.

Обладнання: Схеми речень, ілюстрації пейзажних зображень.

Зміст уроку

І. Психологічна підготовка учня до уроку

ІІ. Логопедична розминка

1. Вправи для язика, губ

2. Вивчення вірша

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

ІV. Актуалізація опорних знань

Прочитай:

Зібрали рослини Улітку школярі зібрали багато лікарських рослин

- Зістав ці дві групи слів. Яка з них виражає закінчену думку?

V. Мотивація навчальної діяльності

VІ. Оголошення теми, завдань уроку

VІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Первісне сприймання і усвідомлення мовного матеріалу

Вправа 107

(Аналіз змісту словосполучень, речень, виділення їх ознак)

2. Осмислення навчального матеріалу

(Опрацювання правила про речення і словосполучення та розділові знаки в кінці речень)

3. Узагальнення і конкретизація (виконання вправ на закріплення)

Вправа 108. Прочитай. Назви словосполучення і речення

Фізкультхвилинка

Вправа 109.

- Прочитай. Спиши речення. Які розділові знаки стоять в кінці речень?

VІІІ. Підсумок уроку

- Наведи приклади словосполучень і речень

VІІІ. Домашнє завдання

Вправа 112. З поданими словосполученнями скласти речення, записати.

Дата:

Українська мова

Тема: Підмет та присудок – головні члени речення.

Мета: Ознайомити з головними членами речення - підметом та присудком, вчити знаходити їх в реченнях.. Розвивати зв’язне мовлення, навички каліграфічного письма. Виховувати увагу до мовленого слова, культуру мовлення.

Обладнання: Опорні схеми до речень.

Зміст уроку

І. Психологічна підготовка учня до уроку

ІІ. Логопедична розминка

1. Вправи для язика, губ

2. Вивчення вірша

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

ІV. Актуалізація опорних знань

- Прочитай вірш. (Садок вишневий …)

- У 2-5 рядочках назви головні слова. Доведи, що ти правильно назвав.

- Що говориться про хрущів? Хрущі (що роблять?) гудуть, або гудуть (хто?) хрущі. Чому ці слова є в реченнях найголовнішими?

V. Мотивація навчальної діяльності

VІ. Оголошення теми, завдань уроку

VІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Первісне сприймання і усвідомлення мовного матеріалу

Робота з віршем «Садок вишневий коло хати…»

- Речення складаються зі слів. В реченнях про когось, або про щось розповідається, виконується певна дія. До таких слів ми можемо поставити питання хто? що? що робить? що робив? що буде робити?

(Хто?) хрущі

(Що роблять?) гудуть

Вправа 106.

Послухай речення. Про кого, або про що говориться в кожному реченні? (Дзвінок. Ми. Урок. Іван Петрович, предмет.)

Такі слова, що вказують про кого, або про що говориться в реченні і відповідають на питання хто? що? Називаються підметом.

- Яку дію виконав дзвінок у реченні «Весело продзвенів дзвінок»?

Слова, що вказують на дії предметів відповідають на питання що робив? що робить? що буде робити?

Ми (що робили?) зайшли

Урок (що робить?) розпочинається

Такі слова, що вказують на дії предметів і відповідають на питання що робив? що робить? що буде робити? називаються присудком.

2. Осмислення навчального матеріалу

(Опрацювання правила про підмет та присудок)

3. Узагальнення і конкретизація (виконання вправ на закріплення)

Вправа 108. Визначення головних членів речення.

Фізкультхвилинка

Вправа 109. Визначення головних членів речення, запис їх у зошит.

VІІІ. Підсумок уроку

• Які головні члени речення ти знаєш?

• Що називається підметом? На які питання він відповідає?

• Що називається присудком? На які питання він відповідає?

VІІІ. Домашнє завдання

Вправа 110. Вивчити напам’ять правила про підмет та присудок.

Дата:

Українська мова

Тема: Визначення головних членів у реченнях.

Мета: Вчити визначати в реченнях головні члени речення, встановлювати зв’язок між ними.. Розвивати зв’язне мовлення, мислення, навички каліграфічного письма, спостережливість та чуття мови. Виховувати любов до природи.

Обладнання: Опорні схеми, вірш «Сонце заходить»

Зміст уроку

І. Психологічна підготовка учня до уроку

ІІ. Логопедична розминка