10 Клас

1. Широко застосовувати сформовані уміння емпіричного, теоретичного, мор­фологічного, функціонального і структурно-генетичного аналізу в класній, домаш­ній і позакласній роботі різного характеру. Вміти визначати сутність і структуру, систему аудіовізуальної та іншої інформації. Удосконалювати уміння аналізувати інформацію міжпредметного характеру, виділяти і аналізувати міжпредметні зв'яз­ки (просторові, часові, причинно-наслідкові, ієрархічні та ін.) Вміти в єдності фор­ми і змісту аналізувати художній твір, науково-популярний текст, діалог, запитан­ня, будувати відповідь, враховувати логіку запитань, діалогу. Вчитися аналізувати

1.2 Програма формування інтелектуальних умінь в учнів-

19

складні методи навчально-пізнавальної діяльності: моделювання, системно-струк­турний підхід, сходження від абстрактного до конкретного та ін. Вміти "читати" і аналізувати різні форми кодування і перекодування інформації, хід ділової гри.

Вчитися виділяти головне з різної інформації, в складних методах пізнаваль­ної діяльності, фіксувати результати в різноманітній знаковій та образній формі. Визначати інтегративну якість системи. Розуміти залежність результатів виділен­ня головного від мети і точки зору. "Згортати" інформацію у вигляді опорних конспектів, тези, складних планів і т.д. Творчо користуватися правилом-орієнти-ром виділення головного, вчитися складати правила самостійно.

2. Активно застосовувати в різних видах діяльності всі види і форми порів­няння (паралельне, послідовне, відстрочене; часткове і повне; емпіричне і теорети­чне). Вміти виконувати завдання порівняльно-узагальнюючого характеру, склада­ти системно-структурні характеристики об'єктів. Продовжувати вчитися порівню-вати способи діяльності (методи, прийоми, алгоритми), способи розв'язання задач. Користуватися міжпредметним порівнянням (явищ в споріднених літературах, мовах; теорій, законів у фізиці, хімії, біології і т.д.). Продовжувати вчитися порівнювати навчально-пізнавальну, практичну, організаційну, суспільну діяльність різних осіб, груп, колективів. Застосовувати відомі правила-орієнтири і моделі порівняння, вчнтися складати аналогічні Робити із порівняння теоретичні, практичні виснов­ки, закінчувати його узагальненням, застосовувати в творчій діяльності.

2. Творчо застосовувати сформовані уміння узагальнювати (емпіричні і тео­ретичні; формально-логічні, діалектичні і проблемні) для систематизації різномані­тної за джерелом, характером, складністю та призначенням інформації. Вчитися системно-структурному аналізу, порівнянню і узагальненню. Розрізняти природні і штучні класифікації. На основі теоретичних знань і правил-орієнтирів виконувати завдання проблемно-узагальнюючого характеру, встановлювати міжпредметні зв'яз­ки в розповіді вчителя, відповіді товариша, узагальнювати хід дискусії, ділової гри, підсумки конкурсу, телепередачі, спектаклю. Узагальнювати різну діяльність осіб, груп, колективів, методи пізнавальної і практичної робіт. Фіксувати узагальнення и зручній і економній ((юрмі. Вчитися прийомам мисленого моделювання.

2. Удосконалювати вміння визначати поняття. Застосовувати уміння буду-вати емпіричні і теоретичні, в т.ч. генетичні, визначення при освоєнні різноманіт­ної інформації, аналізі навчальної продукції товаришів.

3. Творчо використовувати сформовані уміння конкретизувати (емпіричні і теоретичні, формально-логічні і діалектичні) для дослідження і розшифровки різ­ної за джерелом, обсягом і складністю інформації. Застосовуючи методи системно-структурного аналізу, порівняння і узагальнення, декомпозиції, вчитися висловлю­вати результати конкретизації в розгорнутій системі суджень (оповіданні, звіті про спостереження, лабораторну і практичну роботу, в творі, доповіді, дискусії). На основі теоретичних знань і правила-орієнтира виконувати складні пізнавальні за­дачі, завдання проблемно-конкретизуючого характеру, розшифровувати міжпред­метні зв'язки, вчитися мисленому експерименту.

20

ЧАСТИНА І. Розділ І.

6. Активно застосовувати сформовані уміння доведення і спростування, вчи­тися способам дедуктивного і проблемного доведення, новим способам спросту­вання (за допомогою контрприк.ладів. коптробразів, прийомів синетики). Усвідом­лено володіти сутністю, структурою і гіравилом-орієнтиром доведення у зв'язних відповідях, звітах, доповідях, творах. Вміти відстоювати свій тезис, наводити Ґрун­товні аргументи, робити висновки, спростовувати аргументацію у дискусіях. Вміти знайти необхідну і достатню аргументацію при вирішенні пізнавальних задач, в самостійних дослідженнях. Вчитися новим методам: "мозкового штурму", прийо­мам синетики та ін.

6. Застосовувати відомі процедури творчої діяльності для розуміння проблем і проблемних ситуацій, удосконалювати всі процедури, необхідні для вирішення проблем. Використовувати прийоми проблемного викладу, вміти активно включа­тися в евристичну бесіду, розв'язувати різні пізнавальні задачі, виконувати навчальні дослідження. Комбінувати і перетворювати відомі засоби для розв'язання нових проблем. Обґрунтовувати відомі .засоби для розв'язання нових проблем. Обґрунто­вувати і доводити гіпотезу. Вчитися застосовувати тематичні і стратегічні способи пізнавальної діяльності до формулювання і вирішення нових проблем. Переносити здобуті знання і способи діяльності на вирішення проблем міжпредметного харак­теру, в позакласну роботу різного характеру Вводити освоєні процедури в загаль­ну систему навчальних умінь і навичок, застосовувати в різних видах навчальної, практичної і суспільної діяльності.