Додаток

2 клас

І. Мислительні вміння як компонент інформаційних умінь.

1. Читати нескладний текст; розділяти його на основні змістові частини, давати їм заголовки. Вчитись переказувати за поданим планом. Відповідати на запитання типу "Про що (кого) розповідається в тексті?". Вчитись виділяти основне в нескладному тексті з чітко окресленою головною думкою (висловлювати самостійно: знаходити головне речення в тексті; давати заголовок; добирати прислів'я, яке могло б бути головною думкою тексту).

2. Вчитись зіставляти та протиставляти предмети, явища, складні твори з чітко окресленими об'єктами для порівняння. Розрізняти істотні а неістотні озна­ки, робити нескладний висновок з порівняння, завершуючи його емоційною оцін­кою. Робити одночасне порівняння, нескладний опис за аналогією.

3. Відповідати на запитання з вивченої теми. Групувати твори за головною думкою і давати їм узагальнюючий заголовок.

4. Вчитись доводити свою думку, відповідаючи на запитання типу "Чому ти так вважаєш?" та ін., використовуючи унаочнення для доказу.

5. Висловлювати й аргументувати свої думки, прогнозувати ситуацію, відпо­відаючи на запитання: "Продовж відповідь", "Як би ти вчинив на місці героя тво­ру?", "Що сталося б, якби герой вчинив по-іншому?" Виконувати пізнавальні та проблемні завдання для учнів даного віку.

II. Вміння читати й аналізувати художній твір.

1. Розрізняти на емпіричному рівні роди (поезія, проза, драма) та види (опо­відання, казка, байка, легенда, вірш) літератури.

2. Розрізняти в художньому творі зачин, основну частину, кінцівку і розуміти їх роль у художньому творі.

1. Виразно читати художній твір, удосконалювати освоєні види читання.

3. Розуміти типовість образів твору ("Чи є такі люди в житті?", "Чому цей образ є повчальним?" та ін).

4. Визначити ставлення автора до свого героя і зіставляти його з власним. Давати оцінку вчинків персонажа твору, вчитись давати просту характеристику персонажам (головні риси характеру та ін.), висловлювати власні почуття після читання, ставити себе на місце персонажа, прогнозувати його подальші дії. Читати самостійно невеликі художні твори.

5. Розуміти роль художньої деталі: нескладних описів, порівнянь, вчитись відчувати настрій твору.

6. Висловлювати своє ставлення до героя (чи збігається воно з авторським), відображувати його в малюнку.

2. Вчитись складати невелику казку з допомогою вчителя.

III. Бібліотечно-бібліографічні вміння та навички.

1. Дотримуватись правил користування бібліотекою, вміти робити несклад­ний ремонт книжки.

1. Розрізняти основні елементи книжки, типи книжок за форматом та оформ­ленням, вчитись користуватися змістом. Правильно називати книжку, знаходити основні дані про неї (автор, назва, рік видання, видавництво, місто).

Рімейк-програма формування інформаційних умінь в учнів 139

3. Вчитись самостійно визначати тему нескладних книжок, знаходити потріб­ну з них на полицях з допомогою бібліотекаря. Вчитися користуватись книжкови­ми виставками і тематичними полицями, вибираючи книжки на потрібну тему. Ознайомитися з правилами ведення читацького щоденника. На екскурсії в бібліо­теку ознайомитися з ілюстрованою картотекою для учнів 1-4 (3) класів, бібліотеч­ним каталогом, дитячою періодикою, енциклопедіями ("Де" та ін.), словниками типу "Словник юного музиканта" та ін. Брати участь у роботі бібліотечних гуртків під керівництвом учителя та бібліотекаря.

З клас

І. Мислительні вміння як компонент інформаційних умінь.

1. Вміти виділяти основні смислові частини в розповіді вчителя, прочитаному тексті. Аналізувати відповіді товаришів, давати нескладну оцінку. Робити елемен­тарний смисловий аналіз прочитаного, відтворюючи основні елементи. Переказу­вати за планом, поданим вчителем. Відповідати на запитання типу "Про що (кого) говориться в тексті?", ділити текст на логічно закінчені частини і давати їм заго­ловки. Визначати головне в цілому тексті всіма вивченими способами. Вчитися виділяти головне в тексті за правилом-орієнтиром, поданим учителем.

1. Робити повне порівняння, виділяючи суттєві та несуттєві ознаки. Знаходи­ти порівняння в тексті, робити висновок з порівняння, користуватись правилом-орієнтиром порівняння з допомогою вчителя. Вчитися робити паралельне порів­няння, складати оповідання за аналогією, використовуючи художнє порівняння.

2. Відповідати на запитання на загальну тему, відбирати об'єкти для узагаль­нення, оформлювати його в словесній (у вигляді формулювання заголовка, скла­данні короткого плану) та наочній (у вигляді малюнка, схеми) формах. Групувати та систематизувати прочитане за темами, жанрами, типами та ін.

3. Вчитись доводити свої міркування з наведенням фактів, прикладів. Відпові­дати на запитання і завдання типу "Чому?", "Доведи".

4. Прогнозувати ситуацію, розраховуючи наперед (в іграх, під час читання), відповідати на запитання і завдання типу "Продовж відповідь", "Що станеться з героєм далі?" та ін.

II. Вміння читати й аналізувати художній твір.

1. Розрізняти роди літературних творів.

2. Визначати зачин, основну частину, кінцівку.

3. Виразно читати твір, брати участь у рольових читаннях та інсценізаціях під керівництвом учителя.

4. Вчитись розуміти типовість персонажів твору.

5. Розрізняти головні і другорядні образи, вчитися стежити за кількома сю­жетними лініями у творі. Розуміти ставлення автора до персонажів, висловлювати власну думку (погоджуватись з авторською, заперечувати чи висловлювати альте­рнативну думку). Зіставляти ситуацію у творі з власним читацьким досвідом, про­гнозувати дії персонажа.

6. Вчитися розуміти роль описів у створені загального настрою твору, роль характеристик персонажів, поданих автором.