20. Игра «Считай-ка! »

Оборудование: предметные картинки с изобра­жением голубей, коней, дверей, карасей и т. п.

Ход игры: Детям предлагается рассмотреть кар­тинку, назвать то, что на ней изображено и ответить на вопрос: «Знаешь ли ты, как будет называться 5 таких предметов (птиц, зверей И Т. П )? Попроси их у меня!» За правильный ответ ребенку дают фишку, а выигрывает тот, кто набирёт фишек боль­ше всех.

21. Игра «Овощной магазин»

Оборудование: предметные картинки, муляжи овощей, фруктов.

Ход игры: Дети выбирают продавца, который объяв­ляет, что в магазин привезли много фруктов и овощей: апельсинов, бананов, мандаринов, помидоров, баклажа­нов и т. д. Дети-покупатели подходят за покупками: «Взвесьте мне пять килограммов апельсинов! Дайте мне шесть ананасов». Продавец отвечает: «Возьмите, пожалуйста, пять килограммов апельсинов, шесть ана­насов! » Таким образом обыгрываются все картинки (муляжи) овощей и фруктов. Логопед работает «кон­тролёром» и следит за правильностью речи детей; если кто-то ошибается, ошибку исправляют, а фразу-«заказ» повторяют хором все «покупатели».

22. Составление коллективного рассказа «Прогулка в лес»

Оборудование: природный материал, предметные картинки.

Ход занятия: Дети разбирают со стола природ­ный материал и картинки, после чего логопед объяв­ляет, что все сегодня будут участвовать в составле­нии рассказа «Прогулка в лес», а поможет в этом тот материал, который находится в руках у каждо­го ребенка. Условие одно: когда ребенок описывает свой материал, он должен употребить наречие «мно­го». Рассказ начинает логопед: «Осенью мы очень любим прогулки в лес. Осенний воздух полезный, бодрящий, а красота вокруг стоит необычайная, мож­но много интересного увидеть, много природного материала собрать... (Здесь к рассказу подключают­ся ребята). В лесу много деревьев, осенью на них и под ними много разноцветных листьев. Я собрала много красивых, ярких листьев. Л я собрал мною грибов. А я повстречал в лесу много птиц... и т. п.

Игра продолжается до тех пор, пока дети fie рас скажут о том, что видели, и не используют весь ма­териал, который они получили перед началом за­нятия.

23. Игра «Магазин игрушек»

Оборудование: стеллаж с игрушками.

Ход игры: Дети выбирают продавца для своего магазина, остальные становятся покупателями. Пе­ред покупателями ставится задача: купить много игрушек (много мишек, много кукол и т. д.) или спросить у продавца игрушку, которой нет на стел­лаже. Примерные диалоги: «Мне нужно много ку­кол для дочек». «Кукла только одна, других ку­кол пока нет». «Нет ли у вас зайцев? - «Зайцев нет, но есть много других зверей» и т.п.

24. Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Оборудование: картинки с изображением неза­конченных предметов.

Ход игры: детям показывают картинки и про­сят внимательно посмотреть, что на них изображе­но и чего не нарисовано забывчивым художником. Например: «Это птица. У птицы нет крыла». «Это медведь. У медведя нет лапы». «Это диван. У дива­на нет спинки» и т. д.

Управление дательным падежом

1. Лексическая тема «Дикие животные».

Учить отвечать на вопрос КОМУ ЧТО?

У зайки день рождения. Он пригласил своих друзей. Приготовил для них угощение. Отгадай, кому что приготовил зайка?

орехи кому? рыбу кому? мед кому? морковку кому? корешки кому? яблоки кому? Детям предлагается выбрать по картинкам животных: медведя, белку, лису, зайца, кабана, ежика

2. Изменить слова, отвечая на вопрос КОМУ?

Дай книгу кому? / брат

Дай ложку кому? / мама

Подари куклу кому? / Маше

Завяжи ленту кому? / подруга

Напиши письмо кому?/ сестра

Дай лекарство кому? / бабушка

3. Закончи предложение:

Девочка дает сено кому? (короне, козе, овце)

Собака даёт лапу кому? (мальчику)

Мальчик сыплет зерно кому? (цыплятам)

Нина несёт очки кому? (бабушке)

Мама дарит куклу кому? (дочке)

Папа подарил велосипед кому? (сыну)

Мальчик бросает мяч кому?

Саша подает газету кому?

Задание усложняют подбором однородных членов.

4. «Кому что нужно для работы»

а) Удочка нужна кому? — Рыбаку.

Указка нужна кому? — Учителю.

Кисточка нужна кому? — Художнику.

Лекарство нужно кому? — Врачу, больному.

Ружье нужно кому? — Охотнику.

Ножницы нужны кому? — Портнихе.

б) Кому нужен для работы градусник?

Кому нужна расческа?

Кому нужен огнетушитель?

Кому нужен для работы рубанок?

Кому нужны для работы весы?

Кому нужна поварешка?

Кому нужна швейная машина?

в) Игла (е) — нитка,

забор (у) — калитка,

суп (у) - картошка,

а книжке - обложка

Мышк(е) - норка

Братишк (е) - сестрёнка

Улитке — пруд,

а лентяйке — труд.

Солнышк (у) — лето,

а рифмы — поэту.

И всем, без сомненья,

нужны воскресенья!

5. Подумай и ответь, кому что дашь на обед.

Оборудование: предметные картинки.

сена пучок_________/корове с теленком

молочка на блюдечке____/кошке с котенком

зернышек немножко______/петушку с цыпленком

А себе возьму_____

Управление винительным падежом

1. Исправь ошибки:

Играли в прятки.

Прятались все.

Коля в овес,

Оля — за Кол_,

Егорка — за горк_,

Андрейка — за лейк ,

Тимоша — за кошк_,

Лена — за сено_,

Света - за ветк .

Игнат - за ушат.

Филипп — за гриб.

Шарик пришел,

Сразу всех нашел.

2. «День рождения у козы».

У коровы день рождения. В гости придут раз­ные звери. Для каждого коза приготовила угоще­ние. Кошке — молоко, корове — траву, собаке - косточку, свинье — похлебку. Много хлопот у хо­зяйки-козы. Но вот пришли гости. Сели они за стол и с удовольствием съели угощение.

Корова жевала_

Кошка лакала_

Собака грызла_

Свинья хлебала_

Гости ушли сытые и довольные.

3. Нарисовать, кто что любит.

Что любит заяц? собака? корова? коза?

4. Закончи предложения:

Учитель учит кого?

Машинист ведет кого?

Врач лечит кого?

Художник рисует что?

Почтальон разносит что?

Конюх поит кого?

Повар готовит что?

Доярка доит кого?

Словарь для выбора ученик, поезд, картина, боль­ные, газета, лошадь, обед, корона

5. Кто что делает (профессии).

Оборудование: картинки с изображением профессий: повар, портниха, врач, продавец, трактористы, пастух, художник.

Логопед показывает картинку и спрашивает «Что делает повар?»

Вариант: Вопрос задает один из друзей.

6. Добавь слово.

К каждому слову-действию придумать ряд слов которые называют предметы, отвечающие на вопрос винительного падежа:

Читаю что?_

Мою что?_

Слушаю что?_

Жду кого?_

Сажаю что?_

Поливаю что?_

Завязываю что?_

Покупаю что?_

Догоняю кого?_

Люблю кого?

7. Измени форму слов:

Люблю кого? что? (мама, Родина, сад)

Цени что? (труд, забота, дружба)

Береги что? (книга, игрушка, деревья, птицы)

Запомни что? (ека гка, нес пя, загадка, стихотво рение)

Соблюдай что? (порядок, чистота, правило)

8. Назови свое любимое занятие.

Я люблю играть (в футбол). Я люблю ходить в (парк)

Я люблю читать_

Я люблю смотреть_

Я люблю слушать_

9. Дополни предложение.

Полотер натирает что? (пол)

Пылесос собирает что? (пыль)

Утюг гладит что?___

Швейная машина шьет что?

Хлеборезка режет что?_(хлеб, булка)

Картофелечистка чистит что?_

Мясорубка мелет что?_

10. Что перепутал Буратино?

Буратино говорят детям: «Я ходил на лес. Там я увидел белка. Белка прыгнула на дупло»

11. Выполнение действий.

Оборудование: игрушки.

а) Логопед шепотом дает задание ребенку, кото­рый выполняет его.

Дети строят фразу по увиденному: Аня поло­жила куклу на кровать.

Вова убрал карандаш в шкаф.

б) Логопед вызывает ребенка и говорит: Положи кубик стол (на стол, под стол — ребенок не знает).

— Я пропустила очень важное слово. Догадай­тесь, какое.

— Убери карандаш____ящик.

— Положи вилку__тарелку и т. д.