- •Быстрова г.А. Сизова э.А. Шуйская т.А.
- •Работа над предложением. Именительный падеж.
- •1. «Как слова дружат?»
- •2. «Посчитаем слова в предложении»
- •3. «Какая полоска нужна?»
- •4. «Какое слово по порядку? »
- •5. «Запиши предложение»
- •6. «Чего не хватает»
- •7. «Маша - растеряша»
- •3. Игра «Кого чем покормим?»
- •4. Игра «Чьи это вущи?»
- •5. Игра «Моё желание»
- •6. Игра « в ресторане»
- •7. Игра «Эрудит»
- •8. Игра «Почтальон приносит почту»
- •13. Игра «у кого такой детеныш?»
- •14. «Определи предмет по названию частей».
- •15. Игра «Из чего мы едим»
- •16. Игра «Больница для игрушек»
- •17. Игра «Для чего эта посуда? »
- •18. Игра «Посмотри и скажи»
- •19. Игра «Мишка – хвастунишка»
- •20. Игра «Считай-ка! »
- •21. Игра «Овощной магазин»
- •22. Составление коллективного рассказа «Прогулка в лес»
- •23. Игра «Магазин игрушек»
- •12. Что спрятано?
- •13. Игра «Кто ловкий? »
- •14. Собираемся на прогулку.
- •2. Игра «Кто чем защищается?»
- •3. Игра «Угадай, кем он работает?»
- •4. Игра «Мамины помощники»
- •5. Игра «Машенькино угощение»
- •6. Игра «Скажи, что ты любишь?»
- •17. Игра «За кем мы наблюдали в зоопарке?»
- •Нейрофонетическая характеристика бокового сигматизма
13. Игра «у кого такой детеныш?»
Оборудование: предметные картинки с изображением животных, предметные картинки с изображением детенышей животных.
Ход игры: Логопед показывает детям детеныша животного и спрашивает: «У кого такой детеныш?» Дети должны назвать детеныша и сказать, кто его мама: «Это щенок. Щенок у собаки». Картинки детеныша и его мамы откладываются в сторону. Таким образом обыгрывают все приготовленные картинки.
14. «Определи предмет по названию частей».
Оборудование: конверты с изображением предметов: чайника, машины, куклы, часов и т.п.; предметные карточки с изображением частей этих предметов: носик, руль, рука, стрелки и т.п.
Ход игры: Детям раздаются предметные карточки с изображением частей предметов. Дети должны определить от какого предмета части, положить карточку в соответствующий конверт и составить предложение: Это машина. У машины руль, колеса, кузов, кабина и т.д.
15. Игра «Из чего мы едим»
Оборудование: предметные картинки с изображением посуды.
Ход игры: Все предметные картинки раскладываются на столе. Детям предлагается ответить на вопрос логопеда и взять со стола соответствующую картинку. Примерные вопросы:
- Из чего наливают суп? – Суп наливают из кастрюли.
- Из чего едят суп? – Суп едят из тарелки.
- Из чего наливают чай? – Чай наливают из чайника
- Из чего пьют чай? – Чай пьют из чашки
- Из чего наливают молоко? – Молоко наливают из бедона
Игра продолжается до тех пор, пока на столе не останется ни одной предметной картинки. Выигрывает тот, кто ответит на большее количество вопросов и наберет больше картинок.
16. Игра «Больница для игрушек»
Оборудование: поломанные игрушки.
Ход игры: Дети разбирают поломанные игрушки и идут с ними к «доктору»: «У меня мишка без уха», «У меня кукла без руки», «У меня заяц без хвоста», «У меня машина без колеса», «У меня самолет без крыла» и т. д.
17. Игра «Для чего эта посуда? »
Оборудование: предметные картинки с изображением посуды.
Ход игры: Логопед поочередно показывает детям предметные картинки и задает один вопрос: «Скажите, для чего нужна эта посуда? » Дети отвечают: «Это кастрюля для супа», «Это бидон для молока», «Это кувшин для воды» и Т. Д. Игра заканчивается определением последней карточки, а выигрывает тот, у кого карточек окажется больше
18. Игра «Посмотри и скажи»
Оборудование: коробка с мелкими предметами, пенал с ручками, карандашами и фломастерами, шкатулка с набором для рукоделия (нитки, пуговицы, булавки и т.п.), набор акварельных красок, набор карандашей и т.п.
Ход игры: Логопед поочерёдно берет и открывает коробки, шкатулки и т.п. и предлагает детям посмотреть и сказать: «Чего много в _______пенале
(коробке, шкатулке и т.п.)?» Игра заканчивается, когда все коробки будут раскрыты.
19. Игра «Мишка – хвастунишка»
Оборудование: предметные картинки или мелкие игрушки.
Ход игры: На роль мишки хвастунишки выбирается ребенок, остальные дети получают предметные картинки или мелкие игрушки. Мишка должен ходить от ребенка к ребёнку и, рассмотрев картинку или игрушку, сказать: «У тебя одна чашка, а у меня в берлоге много чашек!» или «У тебя одна машинка, а у меня в берлоге много машинок!» Дети должны отвечать мишке-хвастунишке: «Здесь нет твоих машинок, а моя — вот она!» или «Сейчас у тебя нет твоих чашек, а у меня она есть!» Таким образом, мишка обходит всех детей, после чего можно выбирать нового мишку, детям сменить картинки и предметы.