- •Быстрова г.А. Сизова э.А. Шуйская т.А.
- •Работа над предложением. Именительный падеж.
- •1. «Как слова дружат?»
- •2. «Посчитаем слова в предложении»
- •3. «Какая полоска нужна?»
- •4. «Какое слово по порядку? »
- •5. «Запиши предложение»
- •6. «Чего не хватает»
- •7. «Маша - растеряша»
- •3. Игра «Кого чем покормим?»
- •4. Игра «Чьи это вущи?»
- •5. Игра «Моё желание»
- •6. Игра « в ресторане»
- •7. Игра «Эрудит»
- •8. Игра «Почтальон приносит почту»
- •13. Игра «у кого такой детеныш?»
- •14. «Определи предмет по названию частей».
- •15. Игра «Из чего мы едим»
- •16. Игра «Больница для игрушек»
- •17. Игра «Для чего эта посуда? »
- •18. Игра «Посмотри и скажи»
- •19. Игра «Мишка – хвастунишка»
- •20. Игра «Считай-ка! »
- •21. Игра «Овощной магазин»
- •22. Составление коллективного рассказа «Прогулка в лес»
- •23. Игра «Магазин игрушек»
- •12. Что спрятано?
- •13. Игра «Кто ловкий? »
- •14. Собираемся на прогулку.
- •2. Игра «Кто чем защищается?»
- •3. Игра «Угадай, кем он работает?»
- •4. Игра «Мамины помощники»
- •5. Игра «Машенькино угощение»
- •6. Игра «Скажи, что ты любишь?»
- •17. Игра «За кем мы наблюдали в зоопарке?»
- •Нейрофонетическая характеристика бокового сигматизма
Работа над предложением. Именительный падеж.
1. «Как слова дружат?»
Оборудование: предметные картинки, полоски бумаги
Начинает логопед:
Девочка. Сколько слов я назвала? — Одно.
— Девочка играет. А сейчас сколько слов? — Два.
— Чтобы вы запомнили эти слова, вместо первого слова поставим картинку (девочка), а второе слово заменим полосочкой бумаги. Теперь повторим предложение вместе: — «Девочка играет» — Кто играет? — Девочка. — Девочка что делает? — Играет. — Что мы узнали о девочке? — Девочка играет.
— Если слова дружат, то они помогают нам что-либо узнать. Это будет предложение. Посчитайте слова в предложении. Сколько слов? Какое первое (второе) слово? Составим это предложение из полосок бумаги.
2. «Посчитаем слова в предложении»
Оборудование: сюжетные картинки, палочки.
Логопед показывает детям картинки:
Бабушка сидит.
Бабушка вяжет чулки.
Девочка ест суп.
Девочка играет.
Предлагается из палочек составить схему предложения.
- Почему ты положил две палочки? — Потому что два слова в предложении.
Какое это слово? (указывается первое слово)
- Что говорится о бабушке? (сидит)
Далее детям предлагается самостоятельно составить предложение и графически изобразить схему палочками.
3. «Какая полоска нужна?»
Оборудование: длинные и короткие цветные полоски.
1 Логопед: «Если я назову слово, вы должны показать короткую полоску, а если предложение — длинную».
Ручка. Ручка лежит на столе. Мальчик. Мальчик взял барабан. Рыба. В озере много рыбы. Медведь. Медведь зимой спит.
2 Логопед: «Положите сначала длинную полоску, если услышите предложение, а под длинной полоской положите столько коротких, сколько слов в предложении»:
Белка песенки поет.
4. «Какое слово по порядку? »
Оборудование: сюжетные картинки.
Дети рассматривают сюжетные картинки, составляют предложения из трех слов. Например:
Мама стирает белье.
Мальчик рисует дом. И т. д.
Дети считают количество слов. Затем произносят каждое слово в предложении по очереди 1-й ребенок: мама; 2-й ребенок: стирает; 3-й ребенок: белье.
Затем все предложение воспроизводят целиком. Самостоятельно придумывают предложение из трех слов.
5. «Запиши предложение»
Оборудование: предметные картинки, длинные и короткие палочки.
1 У детей предметные картинки. Но ним они составляют предложение из двух слов.
«Девочка идет» — Сколько слов в предложении?
— Два. — Назови первое слово. — Девочка.
— Назови второе слово. — Идет.
— Запиши это предложение. Вместо слова «девочка» положи картинку, вместо слова «идет» — полоску бумаги.
2 Выкладывают схему предложения из трех слов. Используются две предметные картинки. (Зайка — картинка) = (морковку — картинка). Вместо слова «грызет» — полоска бумаги. Какое первое (второе, третье) слово?
6. «Чего не хватает»
Оборудование: предметные картинки, полоски бумаги.
Дети придумывают предложение, используя в качестве подлежащего картинку.
«Маша поливает». Выкладывается схема предложения. Называют 1-е, 2-е слово, соотносят с полосками.
Логопед убирает первую полоску. Предлагает Прочитать предложение.
«___ поливает.»
-Получилось предложение? —Нет. — Что мы не узнали? — Кто поливает?
Полоска ставится на место. Убирается вторая полоска. — Что получилось? — Маша. — Это будет предложение? — Нет. — Что мы не узнали? — Что делает Маша. Полоска возвращается. Предложение воспроизводится. Затем составляется предложение из трех слов. «Маша поливает цветы». Разбор тот же.