
- •Методичні вказівки і матеріали для проведення семінарських занять
- •Семінарське заняття № 1 Тема: Формування нових принципів і структур художнього мислення і творчості в поезії початку хх ст. План
- •Література
- •Семінарське заняття № 2 Тема: Модерністська проза на початку XX ст. План
- •Література
- •Семінарське заняття № 3 Тема: Розвиток світової драматургії в і пол. Хх ст. План
- •Література
- •Семінарське заняття № 4 Тема: Література французького екзистенціалізму. Творчість Альбера Камю
- •Література
- •Семінарське заняття № 5 Тема: „Драма абсурду”. Творчість Ежена Йонеско
- •Література
- •Тема: Розвиток прози у іі пол. Хх ст. План
- •Література
- •Тема 1: Формування нових принципів і структур художнього мислення і творчості в поезії початку хх ст.
- •Завдання
- •Література
- •Тема 2: Модерністська проза XX ст.
- •Література
- •Тема 3: Розвиток світової драматургії в і пол. Хх ст. План
- •Література
- •Тема 4: Література французького екзистенціалізму. Творчість Жана-Поля Сартра
- •Література
- •Тема 5 : „Драма абсурду”. Творчість Семюела Беккета
- •Література
- •Тема 6: Розвиток прози в хх ст. План Творчість письменників „втраченого покоління” (е. М. Хемінгуея, е. М. Ремарка)
- •Література
- •Сатирична проза XX ст.
- •Література
- •Реалістичний роман хх ст.
- •Література
- •Японська література другої половини хх ст. Творчість Ясунарі Кавабата та Кобо Абе
- •Література
- •Література постмодернізму
- •Література
- •Література
Тема 2: Модерністська проза XX ст.
Марсель Пруст
М. Пруст – французький письменник-модерніст. Біографія і особистість письменника, його творчий шлях.
Роман „В пошуках втраченого часу” як „суб'єктивна епопея”. Вставна новела „Кохання Сванна” – своєрідна прелюдія до багатоголосого роману, вираження в ній провідних мотивів (зокрема, любові і мистецтва) і колізій.
Повість як драматична історія кохання духовно багатої, витонченої особистості до жінки, негідної такого почуття. Одухотворення почуття любові, роль мистецтва в цьому процесі. Крах Сванна як наслідок „зради мистецтва”.
Особливості нарації в творі: зближеність автора й наратора (оповідача), суб’єктивізація романного світу. Присутність об’єктивного світу, своєрідність його репрезентації. Аналітичний струмінь в романі. Провідні мотиви й особливості композиції твору.
Глибина і витонченість психологічного аналізу. Тема мистецтва.
Особливість художнього часу і художнього простору роману. Образ автора у творі.
Місце М. Пруста у світовій літературі.
„Кохання Сванна”
Джеймс Джойс
Дж. Джойс – ірландський письменник, представник модерністської та постмодерністської прози. Новаторство в сфері поетики, способів письма, в яких художня форма займає місце змісту, кодуючи в собі ідейні, психологічні та ін. виміри.
Особливості художнього методу Дж. Джойса: використання „потоку свідомості”, пародії, стилізації, комічних прийомів, міфологічних і символічних площин зображення; створення нової експериментальної мови (аналітичне членування мови і тексту) та образності (руйнування цілісності).
Становлення Дж. Джойса („Дублінці”, „Портрет художника замолоду”). Джойс та Ірландія, складність позиції письменника.
Роман „Улісс” – „Євангеліє від модернізму”. Сприйняття та інтерпретація сучасності як панорама абсурду. Міфічні (гомерівські) паралелі, їхня роль в організації структури твору.
Основні персонажі, їхня співвіднесеність на різних рівнях. Натуралістична докладність оповіді й „потік свідомості”. Імітація різних стилів прози від давнини до сучасності, елементи пародіювання.
Інтелектуальний характер текстів Дж. Джойса, їхня насиченість ремінісценціями та алюзіями (натяками), яскраво виражена інтертекстуальність
Мовне багатство й словотворчість Дж. Джойса. Його вплив на подальшу прозу і теорію літератури.
„Улісс”
Герман Гессе
Г. Гессе – один із найвидатніших німецьких письменників, найоригінальніший і найхимерніший митець митець ХХ сторіччя. Життєвий і творчий шлях письменника. Нобелівська премія 1946 р.
Проблема драматичної незлитності і нероздільності творчого духу і суєтного буття в інтелектуально-філософському романі „Гра в бісер”. Спроба письменника вибудувати в романі справжню утопію світлого майбутнього культури та її творців.
Віднесеність подій, що відбуваються в романі, в далеке майбутнє, у фантастичну країну інтелектуальної еліти – утопічну Касталію. Глибинний філософський зміст роману. Символіка гри вбісер, її сутність та різнотлумачення.
Гра в бісер як творчі експерименти з чудовими, довершеними скарбами людського духу, творення комбінацій, асоціацій, порівнянь тощо з них і на їх основі. Повна відреченість членів ордену від звичного людського життя.
Образ Йозефа Кнехта, Магістра Гри, члена Ордену Гравців у бісер, головного героя роману. Три варіанти його життєпису, які відбуваються в різні проміжки часу. Постать Йозефа Кнехта як сміливе узагальнення долі творчої людини, яка незалежно від історичних і соціальних обставин, розвивається в певному напрямі.
Прагнення Йозефа Кнехта, невдоволеного своїм життям і творчістю, до кардинальних змін. Втеча з Касталії і випадкова безглузда смерть. Символічний сенс загибелі головного героя.
Складність сюжету, композиції та стилю роману. Синтез форм, характерних для різних романних жанрів, їх цілісність і гармонійність.
„Гра в бісер” – найвище досягнення у творчості Г. Гессе. Велика популярність роману.
„Гра в бісер”