Письменный текст – продукт письменной речи. Виды письменных высказываний.

Продуктом письма как ВРД является текст, материализующий замысел автора. Чем удачнее написан текст, тем успешнее осуществляется коммуникация его автора с адресатом. ПТ строится как определенная структура речевых высказываний, сложное целое, состоящее из взаимосвязанных логико - композиционных и логико-смысловых компонентов и характеризующаяся коммуникативными качествами. Обучать письменному высказыванию - значит формировать умение реализовать логико-композиционную и логико-смысловую структуру текста. В связи с этим различают различные уровни письменных высказываний, такие как:

- описание связей, относящихся к одному объекту реальной действительности (это монообъектные связи)

- раскрытые связи, существующие на уровне ситуационного высказывания, т.е. различные связи между объектами действительности, но объединенные общностью в пространстве и времени (это полиобъектные смысловые связи);

- описание различных ситуаций в их взаимосвязи (микротемное высказывание);

- уровень тематического высказывания

Таким образом, тема раскрывается в тексте через развертывание микротем, описание ситуаций и объектов. Все эти уровни объединены в логико-смысловой структуре письменного текста. Указанные уровни ПВ можно рассматривать как объекты обучения и контроля.

Виды письменных высказываний.

Содержание письменного речевого произведения определяется его деятельностной целью и задачами, такими, как эмоциональное воздействие, эмоциональное взаимодействие, обращение за помощью, управление деятельностью, запрос информации, выполнение делопроизводительных формальностей, сохранение информации, письменное выражение творческого потенциала человека.

Мыслительное содержание определяет форму письменного произведения. Форма ПТ может быть самой разнообразной. Это могут быть различные художественные произведения, монографии научного, научно-популярного или публицистического характера, статьи, доклады, очерки, проспекты, письма, заявления, объявления, заметки, приглашения, поздравления, протоколы, планы, тезисы, конспекты, рефераты, аннотации, резюме, обзоры, диссертации и другие. Каждая из перечисленных форм выполняет свои функции.

Формы письменных речевых произведений имеют соответствующие общепринятые признаки. Есть традиции написания поздравительных открыток. В телеграммах широко применяются условные слова. В тексте обычно опускаются предлоги и артикли, вместо словосочетаний используются по возможности короткие слова.

Объявления-инструкции содержат четкие указания, а для объявлений-информаций характерна сжатая форма изложения.

Меню может содержать информацию о предлагаемых блюдах, об их весе и калорийности, а также цене.

Текст рекламы обычно краток, выразителен, характеризуется четкими и яркими формулировками.

Распространенным упражнением в ПР является написание ПИСЬМА, кот-е ставит целью, как прием, передачу адресату определенной информации и / или побуждение его к определенной деятельности. Эта цель находит свое отражение в лингвистике текста письма: в нем используются речевые формулы обращения, приветствия, оценки и др., передающие различные коммуникативные намерения автора письма. М. обучения написанию П. дифференцируется в зависимости от типа учеб. заведения и этапа обучения. В СШ подобные упражнение м. выполнять на стар. этапе по завершению работы над темой: уч-ся д. написать П. в 10-12 предложений по плану учителя. Личные письма оформляются следующим образом: адрес отправителя, дата, обращение, текст письма, завершение, окончание.

В вузе обучают написанию письма делового. Деловые письма имеют отличительные черты. В самих письмах указывается адрес отправителя, но и адрес получателя.

При обучении данной форме письменного сообщения следует ознакомить уч-ся с определенными формулами приветствия, обращения, концовок, спецификой речи. В качестве упр-й м. предложить задание изложить конкретную инф-ю и связанных с ней комм. намерение; дописать к-л часть начатого письма; написать начало, объяснить причину задержки ответа, расширить текст телеграммы до объема письма, составить ответ на приглашение, вежлив. отказ.

Изложение - тип высказывания и вид упр-я, при выполнении которого реализуется несколько целей:

- совершенствуется умение рецепт. ВРД понимания и запоминания рецептивно воспроизведенной информации;

- вырабатывается умение ориентации в тексте, определение смысловых центров, выявления логической последовательности фактов, событий в тексте;

- развивается умение дифференциации информации;

- формируется умение логично, четко излагать в письменной форме воспринятую информацию;

- лучше усваивается языковый материал изучаемого языка;

- контролируется усвоение языкового материала, уровень развития навыков и умений письменно излагать определенное содержание.

Проведение изложения требует определенной подготовительной работы:

1) отбор текстов

2) подготовка обучаемых под руководством учителя: членение текста на смысловые части, выявление основного содержания; отбор необходимых моделей. После такой подготовительной работы изложение м. стать ДЗ. Если же изложение пишется в классе, то рекомендуются следующие этапы:

а) прослушивание текста (учитель заострит внимание на смысловых вехах текста - место, время, характер персонажей), проверка понимания текста (например, вопросы), устное воспроизведение текста;

б) уч-ся составляют план текста;

в) повторное прослушивание текста.

г) написание изложения (м. пользоваться словарем, если это не КР).

д) проверка изложения, работа над ошибками, анализ, лучшие зачитываются слух.

На начальном этапе рекомендуется изложение прочитанного текста (легче запоминание, видна структура текста, посильный темп и др.). В зависимости от степени модификации текста изложения делятся на три вида – развернутые, сжатые, свободные. (см. Гальскова Н.Д. с.260-261, см. Виды письменных высказываний – фр. Источники –самост.)

ПТ может успешно реализовать эти функции лишь при наличии у его автора адекватных умений ПР. Поэтому необходимость формировать эти умения составляет одну из важных задач методики обучения ИЯ.