Обучение письму. Система упражнений обучения письму.

В обучении письму можно выделить три этапа:

1) овладение графикой и орфографией;

2) усвоение структурных моделей предложений;

3)овладение ПР как средством общения.

Техника письма (определение см. Терминологический словарь с.364 ). Техника письма предполагает владение навыками каллиграфии, графики, орфографии и пунктуации.

Формирование навыков каллиграфии и графики осуществляется на начальном этапе. Обучение графике включает овладение навыками: правильного изображения букв и правильного соединения их в слове (каллиграфия - от греч. kalligrapia красивый почерк - искусство писать четким и красивым почерком). Графика – см. словарь с.64. Графика - совокупность основных начертательных средств для изображения на письме звуков и звукосочетаний языка, одно из составных способностей техники письма. Графический навык – способность написания букв и соединения их в слоги или слова. Графические навыки предполагают владение совокупностью основных изучаемого языка: букв, буквосочетаний, диакритических значков (дефис, надстрочные и подстрочные знаки, апостроф и др.).

Усвоение правописания тесно связано с общим процессом выработки навыков и умений и в значительной степени происходит непроизвольно в ходе обучения письменной форме речи. Графическое оформление письменного текста состоит из ряда взаимосвязанных операций:

- звуковое представление (при воспроизведении текста, заученного наизусть)

- звуковое восприятие (при записи текста и в процессе диктанта)

- зрительное восприятие, связанное со звуковыми представлениями при списывании печатного текста

- ассоциирование звуков с соответствующими графемами

- кинестезии в виде двигательной деятельности при письме, сочетающиеся с внутренней речью

Трудности, связанные с овладением графикой и каллиграфией, объясняются рядом причин:

- несовпадением алфавитов в родном и изучаемых иностранных языках (кириллица- латиница)

- расхождением в формах написания букв, имеющихся в родном и иностранных языках

- несоответствием во всех языках звуков и букв. Во многих случаях количество звуков в слове меньше, чем количество букв/ графем?. Например. chapeau, chambre.

- полисемией графем, т.е. написанием букв и буквосочетаний, обозначающих разные звуки.

- наличием синонимических буквенных обозначений

- расхождением в начертаниях печатных и прописных букв, заглавных и строчных

- наличием в родном и иностранных языках одинаковых по начертанию букв, но передающих разные звуки (например, графемы – с, п, р, у, х – в русском языке)

В целом в области графики и каллиграфии должны быть мформированы следующие навыки:

- правильное написание прописных и строчных букв

- владение буквосочетаниями и звукобуквенными соответствиями

- корректное написание наиболее употребительных слов, вошедших в продуктивный словарь учащихся, правильное употребление точки, запятой, восклицательного и вопросительного знака в конце предложения

- написание букв с диакритическими знаками, что особенно характерно для французского языка.

Обучение каллиграфии, графики и пунктуации должно опираться на опыт, приобретенный в родном языке, и на чтение. Из родного языка заимствуется ряд правил, необходимых для осуществления письма (положение рук, тетради, умение пользоваться прописями и разрезной азбукой).

К упр-м для обучения графике относятся: написание букв по образцу; списывание слов, группировка слов по тому или иному буквосочетанию; написание различных вариантов одной фонемы и др. (см. Миньяр-Белоручев + см. с. 254. Гальскова Н.Д. + с.190-195 Соловова Е.Н.)